互联网环境下小学美术课堂教学模式分析

摘  要：小学美术课堂利用互联网技术，能够使得教学内容变得更加生动形象，采用音效、图片、动画等多种形式，生动传达美术知识，使学生对美术产生浓厚的兴趣。运用互联网技术也可以使得传统的美术课堂教学摆脱枯燥乏味的教学方式，增强课堂教学的整体效果。在课堂教学中，教师必须积极运用互联网技术，将美术绘画进行全方位的展示，增强学生的学习能力，使得美术教学更加丰富新颖。提高美术教学的整体水平。

关键词：互联网环境;小学美术课堂;教学模式

美术能够对学生进行美育教育，使学生德智体美全面发展，但随着美术教育课程资源不断封闭，也没有能够与学生生活实际和社会生活紧密结合，就使得美术教学的整体效果并不理想。多数学生喜爱的内容，在传统美术课堂中也没有涉及，这样就使得学生对美术课堂无法产生兴趣。随着网络技术的不断发展，各种各样新型的绘图工具和设计工具，使得教学资源得到了极大的丰富，也能够增强美术教学的整体品质。

1互联网环境下小学美术教学的主要模式

1.1互联网教学模式需要激发学生的潜能

小学美术教学受到教材编写的影响，导致内容相对局限，无法提高教学的内容。运用互联网技术能够帮助学生随时随地获取网络上的相关知识，增强动态图像的绘画效果，使得平面的内容变得更加生动有趣，增强学生的注意力。在过去教学时，课堂教学始终以导师为中心，使得教师与学生之间的互动效果不理想。教师应该以学生为主体，以教代学的形式让学生放松身心更加愉悦，参与到课堂教学之中，增强学习的整体效果，利用互联网还能够采取3D展示的形式，营造良好的教学情境，满足学生的好奇心和求知欲，在互联网教学中加强对学生的引导，激發学生潜能。

1.2互联网环境能够实现动态化教学

在互联网时代下，能够为美术教育提供丰富的美术教育资源，而且还能够丰富课堂教学的形式。传统美术教学主要以教材为中心教师为主导，这样就使得教材内容过于单一，很难提高教学质量。在互联网络环境下，利用生动幽默的教学方式，能够使得教学内容变得更加丰富多彩，灵活多样，将枯燥乏味的美术知识与学生的实际相结合，让学生正确掌握专业名词，色彩常识等相关内容，增强学生的绘画能力，使得美术课堂变得更加生动幽默，利用多媒体案例教学的方式，也可以使得课堂教学的内容得到全面提高，帮助学生的学习能力全面提升。

2互联网技术在美术教学中的应用的优势

2.1有助于教师进行教学设计

在传统的美术教学中，教师需要花费大量的精力对教案进行编写，而且还需要对教学内容进行全面优化整合，使得教学水平得到全面提升，而在互联网环境下，教师能够U盘存储各种课件，方便了教学的开展，还能够使动画音乐视频等多种艺术形式相互融合。形成良好的课堂教学情境，增强学生的学习效果，提高课堂教学的整体质量。例如：人美版五年级美术下《人民的艺术家——齐白石》这一课时，利用互联网对齐白石的相关图像和文化内容进行展示，为学生播放相关的动画视频，让学生深入了解齐白石画虾的特点，感受传统艺术的魅力。

2.2有助于拓宽学生的交流平台和互动效果

在互联网环境下，人们的沟通交流方式变得更加多样化，能够使得课堂教学生动形象，而且师生之间的互动交流也更加多元，营造良好的师生关系，利用线上学习的方式能够帮助学生对知识内容进行深入的理解，增强学习的效果。例如：在教学人美版小学五年级上册美术第四课《学画抽象画》这一课时，教师可以利用多媒体课件，展示不同风格的抽象画作品，并且利用视频编辑软件使静止的抽象画“动起来”，激发学生参与的热情，增强学习的整体效果。充分利用互联网技术，可以使学生更直观了解到抽象画的创作过程，增强对美术知识的欣赏能力。

2.3有助于开拓学生的互联网视野

在互联网环境下，能够获得更多的教学资源，而且也可以帮助学生对所感兴趣的内容进行深入了解，增强学习的整体效果，在互联网学习的同时，还能够对美术作品有着更深入的理解。在学习人美版小学美术四年级下册《认识中国画》，通过引导学生赏析不同内容的中国画作品，了解线条这一中国画重要的艺术造型手段。利用互联网技术，教师可以收集相关的美术作品，让学生对感兴趣的中国画进行赏析，深入了解作家创作的具体背景，增强学生的个人美术鉴赏能力和艺术审美能力，提高学生的学习效果。

3结语

互联网环境可以为美术课堂教学带来全新的形式，使得美术教学内容更加生动形象，也可以提高美术教学的整体质量。在网络环境下要加强对学生美术教学的正确认知，使学生变得更加积极主动参与到美术课堂教学中，积极拓宽学生的艺术视野，增强学生的创作能力，使得艺术教学的水平得到有效提升。

参考文献

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[2]夏梦蝶.网络环境下小学美术课堂教学模式初探[J].美术教育研究，2017（12）：172.

[3]彭金赟.信息技术环境下小学美术教学之我见[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（18）：121.

[4]胡絮影.“互联网+”环境下小学美术实施混合式教学法的有效策略[J].新课程·上旬，2019（10）：128.

作者简介

赖刘杰（1990.08—），性别：男，籍贯：福建漳州，最高学历：大学本科，职称：小学二级。