互联网在小学语文教学中的运用研究

张世华

摘 要：互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相结合的互联网信息技术动态形式以及立体式教学的独特魅力和优势，因而得到了广泛的认可和使用，尤其在小学语文教学中。笔者根据多年的工作经验，主要针对互联网在小学语文教学中的运用进行分析和讨论。

关键词：互联网环境；小学语文教学；运用；信息技术；互动

互联网信息技术是一种高效率的现代化教学手段，它能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能、创新意识和探索精神。互联网信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，互联网信息技术技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

1 互联网信息技术与小学语文教学

互联网具有五大特质--互联网信息技术、互动性、共识性、超文本特性和自由传达方式等。第一，互联网结合了文字、声音、图画、动画、电影画面、虚拟真实的动作等符号，在所有的媒体中对感观能产生最多元化的影响；第二，它是互动性的，即使用者可以主动浏览网页和资料库信息并能做出即时回馈；第三，它是共识性的，即使用者可以超越地域界线，接触全球网络信息，以实时的方式传送和接收信息，把空间和时间都压缩了；第四，它是超文本的，打破传统线形的信息传播方式，使用者可以依循超文本的特性接触无穷无尽的信息；第五，传统媒介有所谓守门人的角色，然而，在互联网的信息传播过程中，其精神是提倡没有架构、没有动机、没有审查，信息是依其本质而自然流动的。由于语文课的创新性与实践性的本质特征，网络信息技术与传统语文教学整合为深化素质教育的一新亮点。从教学策略讲，信息技术与语文课程整合将成为信息技术与学科整合的一个必然的链接亮点、突破口，以此达到对学生立足于社会的神圣启蒙，成为人格锻造的过程。

2 互联网在小学语文教学中的运用

教学是通过信息的传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。在教学实践环节中，备课是不可缺少的环节，一堂好课，必须在备课上下功夫。互联网信息技术已经被广泛普及，包括各镇、村都配备有远程教育设备，现在网络已经成为一个“天然”大书库，对优化教师的备课有着很大的作用。

2.1 利用现代互联网信息技术，培养创新精神

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。电子计算机技术和互联网技术把人类社会带入了信息时代，也就是我们常说的互联网时代。科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题，对此我们只能勇敢地面对。这场革命不仅培育起一个巨大市场，同时还催生了一系列新技术、新产品、新业态和新模式。青少年是祖国的未来，是民族发展的希望，学生是未来社会主要的建设者和接班人。所以，从小学阶段开始就重视培养学生创新精神是非常必要的。互联网信息技术是一门涉及学科内容非常广泛的技术，通过引导学生应用这项技术，能够开拓学生视野，激起学生的好奇心和求知欲，并在情境中提出问题，打开学生思路，揭示矛盾，引发争论，这样就能够打破学生固有的思维定式，培养学生发散性思维的能力，在此过程中学生往往能够有出乎意料的思维创新，不仅仅激发了学生的学习动力，对于学生综合素养的提升是非常有帮助的；同时，在教学过程中融图、文、声、像于一体，通过声像并茂的演示，引发了孩子们的创造力。

2.2 引导课外延伸，拓展探究空间

在教学活动中，教师不是授之以鱼，而是授之以渔，要想方设法引导学生进行知识迁移。语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的教学已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文方面听说读写的能力，是很困难的。为了课堂教学能起到更好的效果，让学生的认识得到延伸和升华，课外延伸是必不可少的一环，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂延伸到课外，一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。

2.3 转变教学理念，提高语文课堂教学效率

教学观念的转变是实施互联网信息技术技术与课程整合的一个重要前提条件。面对网络互联网信息技术资源在教育教学中的广泛应用，网络学习和远程教育的高速发展让教师有一个清晰的认识：教育是一个以人为本的职业体系，科技手段的创新、教学工具的进步并不能取代人即教师在课堂教学中的作用。但新的环境，在赋予我们更多优势的同时也给予了教师更多的挑战。正确引导学生进行拿来主义的选择性学习，要求教师从现代素质教育的高度，积极转变教学理念，认真研究互联网环境下教育教学的新规律，不是让信息技术与语文教学相互独立、各自为阵地演进，而是要将信息技术有效融入语文课堂教学之中，使之浑然天成、整合演进，更好地为语文课堂服务，提高语文课堂教学效率。

2.4 利用现代互联网信息技术，提供自由交流、表达的场所

由于互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。语文是一门实践性很强的学科，学好语文平时必须多读、多说。通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。不仅如此，学生在校朗读语文的时间非常有限，这就需要家长能和语文老师配合共同督促孩子。学校与家庭协调一致，形成合力。这样，才能收到最佳教育效果。而如今的校园网，则为学校和家庭之间架起了一座畅通的信息输送桥梁。家长可以通过校园网了解学校语文教学动态、热门教育话题、学校各类竞赛评比情况、孩子所在班级的各类信息。

结束语

互联网环境下的课堂教学好像源头活水，使我们的小学语文教学流光溢彩、波澜纷呈。在语文教学中，教师应根据小学生的心理特点、认知规律、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用网络资源，充分利用互联网信息技术在教学中的作用。

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