新时代下运用自媒体深化大学生社会主义核心价值观教育研究

摘 要：在自媒体越来越普遍的当下，自媒体给人们提供便利的同时也改变着人们的生活习惯和价值观，尤其对于价值观尚未完全成熟的大学生来说，自媒体形式的微博、微信、网络直播已经是生活的主流。2020年初，新冠疫情的爆发，在全国各个城市封闭式管理的形势下，自媒体更是加速了各种舆论热点的传播，更容易对大学生网民社会主义价值观产生影响。当下，针对大学生的心理特点，如何正确看待自媒体时代，利用自媒体的优势进行大学生社会主义核心价值观教育是当下必须要做的，从而培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

关键词：自媒体文化;社会主义核心价值观;创新

“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱岗、敬业、诚信、友善”这24字基本内容的社会主义核心价值观在党的十八大上被提出，是中国特色社会主义的价值目标，也是高校大学生思想政治教育的重要内容之一。十九大报告提出了中國发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。习近平总书记强调：“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。在新时代，我们面临的挑战和问题依然严峻复杂。”2019年香港愤青事件、2020年新冠疫情等等挑战摆在我们面前，在新时代的背景和挑战下，更要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面。自媒体的产生是互联网通信技术发展的产物，人人手握麦克风的时代，普通大众都可以通过自媒体网络发表或分享自己的看法、生活以及新闻，对于处在与时代接轨、接收新鲜事物更快的大学生来说，微博、微信、抖音、豆瓣、哔哩哔哩等自媒体平台已完全融入在每天的生活和学习中。在今年疫情期间，通过在抖音、B站等平台搜索发现，很多高校推出了官方账号，很多辅导员、专业教师开通了账号成为了“网红”，通过视频向大众传播着社会主义正能量;然而，近期很多网上校园欺凌案件、恶搞低俗视频等传播，产生了很大消极影响。因此，将大学生社会主义核心价值观的培育融入到自媒体中，可谓是机遇和挑战并存。如何更好地归避自媒体的消极影响，利用其积极方面，这些都是当前值得关注、研究和解决的问题。

一、自媒体时代的概念和特征

（一）概念

所谓自媒体，是一种新媒体时代，是不同于传播媒体的新兴产物，主要是在网络技术和电子信息技术飞速发展的基础上进行的信息交互式共享技术，通过微博、微信以及其他视频客户端等载体进行的信息传播，用户端可以通过智能设备进行的信息接收及发送。目前，自媒体的应用范围以及社会影响力已经远远超过电视、广播、报纸等传统媒体，是近些年逐渐普及的新兴媒体。

（二）特征

自媒体时代下的信息传播具有个体化、自主性和及时性的特点，相比于传统媒体有很大的不同。一般传统媒体离不开专业的机构和专业设备的配置，以及通过专业人才的处理和编辑创作才能完成，自媒体出现后，每个人都有可能是信息的创造者。在自媒体时代，只要掌握了基本的视频剪辑、图片处理或创作能力就能称为自媒体人，如果作品新颖自带特点，有很大的几率成为传播性高的作品。除此之外在自媒体时代，每人都可以通过社交平台发布或转载观点或作品，不再受传统媒体专业欠缺的禁锢，成为信息发布的传播者，让信息更快捷的散播出去。

（三）表现形式

随着互联网的发展，自媒体平台越来越丰富，形式也越来越多样。按照不同的类型进行分类：（1）即时通讯平台。在国内比较常见的像腾讯QQ、微信等，除了即时通讯的功能外，大众还可以通过QQ空间、微信朋友圈发布、转发动态，以此表达自己的心情和观点;（2）短视频平台。短视频是近年来非常受欢迎的平台，像抖音、快手等，日活跃用户已突破一亿，越来越多的政府机构以及主流媒体通过这些平台发声，特别是传播社会主义核心价值观的创新视频，表达形式更加大众化、亲民化、更喜闻乐见。（3）社交平台。豆瓣、微博、哔哩哔哩、知乎等等。在这些平台，网络直播也成为一种一对多的交流场所，更能直接将博主的态度观点表达给观众。

二、自媒体对当前大学生社会主义核心价值观教育的影响

（一）积极影响

（1）为新时期大学生社会主义核心价值观教育提供了更好的平台。自媒体的出现无疑对大学生的学习和生活带来了全新的视角，通过微信、微博、博客、贴吧等自媒体平台进行信息或知识的接收与传送，自媒体在无形中传递着社会主义核心价值观。大学生在自媒体的影响下了解着国家的各项政策以及社会各类热点，视野也越来越开阔，进行是非辨别，正确价值观的建立，增强核心价值观的培养是非常重要的。

（2）为新时期大学生社会主义核心价值观教育丰富了教育资源。在各大自媒体平台，像人民网、央视新闻、共青团中央等政府权威机构纷纷入驻，除此之外，还有各大高校官方机构也通过自媒体平台传播校园文化，拥有上亿上万粉丝量的明星、网红等个人也可以通过平台发声影响一批人。人人都可以凭借微博、微信、抖音等等传播自己的价值观、发布自己独到的见解，近些年，VLOG也是一种受到大众欢迎的视频方式，自媒体人将自己平日平常的生活拍下来剪辑成视频与人们分享。疫情期间，一位武汉UP主在B站上做了一期《封城后的24小时，“空城”武汉的物价、交通、生活状态》VLOG，875.3万次观看，18.1万弹幕，2万多条评论，“武汉，加油”网友整整齐齐的弹幕排列在屏幕上;截止目前为止，共青团中央在抖音上发布了714个作品，获得1.5亿赞，这种年轻化、新潮化的平台包含了各种各样与社会主义核心价值观相关的故事、案例、表情包等等信息，这些信息将知识性、趣味性于一体，弥补了传统教育的枯燥的弊端。

（3）为新时期大学生社会主义核心价值观教育提高了主体性。当前，我们在大街小巷、教室、操场等等公共区域可以看到社会主义核心价值观24字内容，时刻提醒着人们。在学校课堂上、讲座上、辅导员的班会上，我们都能受到社会主义核心价值观教育，传统的教育以教材、教师为主体，大学生是教育客体，这种被动式的教育并不利于发挥学生的自主性。而在自媒体平台上，学生能够主动参与、主动接受、主动将社会主义核心价值观的内容内化于心、外化于行。

（二）阻碍着大学生核心价值观培育实效性的提升

大学生在当前的互联网环境下，能够接触到广泛的信息知识点，扩充当前的教学形式，可以积极的学习到社会主义核心价值观的相关知识，提高自我学习的范围和可能性。不过在整个互联网的学习阶段，由于网络管理的欠缺性，学生无法保持整个学习过程处于积极状态，面对复杂的社会问题或网络思想无法正确的消化吸收，无形中阻碍了学生的核心价值观教育，对大学生的培养有一定的阻碍作用。

三、加强新时代的大学生社会主义核心价值观教育

（一）进一步创新当前教育理念，顺应自媒体发展趋势

在自媒体网络发展迅速的当下，高校的信息化教育也在不断的融入新的教育形式，在思想政治教育中利用自媒体的形式进行全新的知识教育体系，目前在高校已成为一种主流趋势，所以当前的社会主义核心价值观的教育，也应充分利用自媒体的网络发展，进行广泛的传播教育，全面提高大学生对于社会主义核心价值观的认识与理解。通过传播教育，使大学生能够更好的学习和拥有正确的价值观，引导学生能够健康成长与发展。

（二）注重自媒体与校园媒体结合，加强社会主义核心价值观教育

随着自媒体的不断发展，校园媒体也在不断的壮大，大学生的社会主义核心价值观教育也有了新的教育方向，将社会的主流媒体和校园媒体进行有机结合，更好的创新教育环境，提高教育方式方法，为社会主义核心价值观教育开展提供良好的条件。高校的自媒体承载的任务更加具体与单一，应在社会主义核心价值观教育的引导下，进行相应的思想教育传播活动，充分利用自媒体工具如微博、微信、抖音等平台，更及时的将当前时事政治及文化创新思想进行正能量的宣传与传播，发挥校园媒体的功能，为社会主义核心价值观的教育工作全力支持。

（三）创新当前思政教育方法，积极促进自媒体的融入和发展

加强社会主义核心价值观教育体系的建设，利用自媒体的新兴教学模式加大传播力度，一改传统的教学模式，让学生能够更好的接受新价值观的教育和影响，对现有的教学理念和内容进行创新，充分调动学生的学习积极性和沟通能动性，缩短与学生之间的距离感，让学生能真正受到新价值观的学习和积极影响，构建出良好的社会主义核心价值观的教学环境，优秀的教育团队，使社会主义核心价值观能更好的引领时尚，促进当代大学生的健康发展。在抖音、哔哩哔哩等视频平台，很多高校辅导员拥有的粉丝数量达到几十万，每条视频下都有很多大学生的评论，虽然不可能每个辅导员都能成为网红辅导员，但是在自己的学生中，可以通过学生活跃的网络平台及时了解学生的思想动态，传递社会正能量。

（四）健全监督体制机制，营造又红又专的自媒体环境

互联网鱼龙混杂，首先，自媒体平台运营商要加强对平台的审查把控。从账号的注册、内容的管控到发布，要推行实名制认证、加强对发布内容的审查，从源头上进行遏制。其次，《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意见》明确指出，要运用法律法规和公共政策向社会传导正确价值取向。那么，政府层面要加强对互联网的监督，特别是自媒体平台，制定相关的法律法规，对于不正当的价值言论进行处罚。

四、结语

综上所述，自媒体是互联网技术发展的产物，无形中影响了大学生的独立意识和自由思想，同时也是对教育部门的诸多挑战。大学生是社会发展的未来栋梁，良好的社会主义核心价值观教育决定了大学生的未来与祖国的希望，因此必须结合时代的发展，针对于当代的學生特征进行有价值性的引导，切实的改变教学模式，引入新的自媒体方式，更好的促进大学生核心价值观的教育与形成，让大学生能自觉的接受社会主义核心价值观。

参考文献

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[2] 胡泊.自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的困境与对策[J].教育评论，2019（5）.

[3] 张建，杨帅.大学生“手机控”现状调查与对策分析[J].西南民族大学学报：人文社科版，2019（1）.

基金项目：常州大学怀德学院思想政治理论与实践研究会资助课题。

作者简介：穆岚（1992- ），女，研究生，常州大学怀德学院，研究方向：思想政治教育。