微课导学下的中职数学教学模式

靖远县职业中等专业学校 李云清

微课是近些年兴起的一种重要教学模式，这种教学模式，不仅开拓了学生的学习视野，同时为教师提供了更为多元的教学思路。在中职数学的教学课堂上，微课导学对于强化学生的数学学习认识，帮助学生深入理解数学知识有着极为深远的影响，但是，在应用微课导学方法营造数学教学环境时，教师也需要注重相关的教学问题，完善整体的教学内容，以期提高数学教学的整体质量。

一、微课导学的特点

1.针对性

在利用微课内容进行导学的时候，教师要利用微课技术，发挥相应的教学针对性，尤其是中职学生的数学基础相对较差，针对学困生这个群体，教师要做出合理的引导，在微课内容上设定学优生、中等生和学困生三个不同的层级，尽可能满足所有学生的导学需求。这样既能够帮助学生对数学知识展开全面的了解，同时还避免了学生出现负面、消极的情绪状态。

2.具体性

对于微课技术的应用，在导学过程中，教师可以结合相关的教学内容，尽可能体现出知识的细节性和完善性，尤其是一些具有抽象性含义的知识点，可以借助动态模拟、插图和视频等手段来直观体现。这样学生的学习认识能够深入，教师后续教学计划的开展也可以在微课导学中提及，帮助学生做好相关的思想准备。

3.拓展性

数学知识对于学生以后的发展有着决定性的影响，所以在中职数学教学课堂上，对于微课导学技术的应用，教师除了要强调基础性的知识内容，还需要帮助学生进行必要的拓展性训练。在微课视频中准备一些相关的知识内容，让学生透过知识点了解数学知识在生活中的具体应用，以此来强化学生“学以致用”。

二、微课导学下数学教学模式的应用

1.明确教学目标

在授课过程中，为了让微课导学的教学模式发挥实际的作用，教师需要明确授课的教学重点，详细说明学生应该掌握的知识点，可以试着利用微课教学技术为学生制订合理的目标，进而提升后续的学习质量。

比如，针对“概率和统计初步”这个章节的内容，教师可以这样开展教学：第一，在微课中，用短视频帮助学生了解“概率”的基本概念，让学生对这个章节的知识点建立一个框架性、系统性的认识；第二，用相关的应用例题，帮助学生理解“总体、样本与抽样方法”的内容，在实际的学习中能够借助自主合作、探究的方式展开训练，就知识点内容进行讨论、互动；第三，教师在微课内容中还可以设置一些入门型的问题，创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.引入创新的教学方法

创新教学方法是为了帮助学生产生高效的学习思路，这一点在中职数学的教学课堂上十分重要，尤其是在利用微课内容进行导学的时候，更需要给予学生相应的发挥空间，教师一方面要杜绝主观性的教学思路，另一方面可以积极听取学生的学习意见，深化各项教学任务，确保教学工作的顺利进行，这样才能巩固学生的数学学习认识。

例如，针对“立体几何”的章节内容，在教学中，可能部分学生的空间想象能力不是很强，理解不够深刻。针对这类情况，教师可以借助多媒体教学方法，在微课视频中穿插一些知识要点的分析，用动态视频、直观图像来展示立体几何的要点，帮助学生掌握。如在微课视频中，教师可以借助“电子白板”类的教学软件，帮助学生对“柱体”“锥体”“球柱”等内容的基础概念进一步掌握；其次，在完成基础点的导入后，为了深化教学创新的要点，教师还可以鼓励学生就“微课导学”的内容提问，就单元教学中涉及的问题与同学展开互动。

3.重视学生的学习反馈

教学工作不是教师一人的“独角戏”，而是师生共同携手的“大合唱”。在教学过程中，教师可以将相关的知识点讲解放置在微课导学视频中，并且要将课程导学内容同后续的巩固结合起来，重视学生的学习反馈，强调实际的教学成果，尤其是中职生对于数学学习可能会面临较多的问题，教师要贴合实际情况，就学生的反馈提出一些针对性的训练举措。

对于微课导学的教学模式，其中最为重要的一环就是学生在导学结束后给出的问题。首先，对于学生的反馈，教师可以侧重于该章节中的各项知识难点、重点，展开有的放矢的分析，并从学优生、学困生等不同层级作出引导，汇总他们在微课导学训练中积攒下的“疑难杂症”，作出有效的引导；其次，在学习总结的过程中，为了与“学案导学”的内容形成呼应，教师可以先让学生进行自主式的总结，根据“学案导学”中的内容，分析自己是否完成了之前定制的学习计划，有哪些收获，有哪些不足，课下该怎样弥补，今后要朝着哪个方向继续努力等等，深化大家的微课导学训练认识。

总而言之，在中职数学的授课过程中，对于微课导学的教学模式，教师要抱有正确的教学思路，不能排斥，要将其同实际的授课要点结合起来，尽可能深化学生的数学学习认识，帮助大家养成良好的学习习惯。