引入体验教学，让数学课堂更精彩

江苏省海门市通源小学 曹晓丹

数学知识广泛存在于现实生活当中，数学是人们对生活经验的总结和提炼。因此，数学学习过程应该从生活出发，让学生主动进行观察和体验，这有利于学生更好地理解教学内容。体验式教学的引入，可以让学生在情境中获得真实的体验，了解知识间的相互联系，帮助学生对知识形成全面认知，提高学生学习的积极性，构建精彩的数学课堂。

一、情境体验，激发学生兴趣

兴趣是学生学习数学知识的主要动力。学生只有对学习内容产生了兴趣，才会有学习的愿望，进而能够主动获取知识。对于小学生来说，数学知识就是抽象的理论，学生很难对教学内容产生研究兴趣，这就要求教师根据学生特点认真研究教材内容，结合学生的实践生活经验，创设学生感兴趣的教学情境，调动学生学习数学知识的兴趣，使之产生学习知识的愿望，经历数学知识的形成与发展过程，感受数学知识的魅力，提高数学课堂的教学效率。

例如，在教学“平行与垂直”一课内容时，为了让学生更清楚地体会两条直线的位置关系，教师首先提出问题让学生思考：在一条直线的基础上，再增加一条直线，两条直线间存在着多少种位置关系？与此同时，教师可对学生提出学习要求：想象一下，两条直线以什么形式出现？让学生利用手中的小木棒亲自动手摆一摆，并将出现的不同情形用图形画出来。这时，教师可留出充足的时间，让学生思考、尝试，亲自动手操作，相互之间交流探讨。通过思考、交流，学生总结汇报出六种不同的画法，教师借助多媒体将不同结果展示出来，让学生有了直观的认识。这时教师继续提问：大家想一想，是否还存在其他不同的情况？学生认真思考、相互交流，又给出了其他三种不同画法。

案例当中，教师通过设置问题为学生创设了思考情境，通过动手操作，让学生亲自体验、感受数学知识的存在，获得了真实经验，丰富了学生的感性认知，为学生更好地学习打下了坚实的基础。

二、探究体验，感悟数学规律

传统的数学教学只是将现成的知识传授给学生，缺乏抽象思维的小学生难以将学到的知识构建知识体系，缺乏对数学规律的正确认知。现代素质教育将学生核心素养的培养提高到首要位置，这就要求教师改变原有的教学思路，从学生的生活背景着手，为学生提供一定的知识材料并创建探究情境，让学生在探究活动中，体验、提炼、总结知识的形成与发展规律，感受数学知识的变化与发展，正确地认识数学规律，从而提高课堂教学质量。

例如，在教学“三角形三边关系”时，教师提前让学生准备四根长分别是3 cm、4 cm、5 cm、8 cm 的小木棒以及一张表格。上课之初，教师让学生任意选择三根小木棒，并用这些木棒围成一个三角形，在表格中做好相应记录。学生两人一小组，边操作边记录，并将记录结果展示出来。这时教师提出问题：认真观察表格，你从中有什么发现？学生总结道：有些小木棒可以围成三角形，而有些木棒不能围成三角形。教师继续提问：为什么有些木棒不能围成三角形？学生通过比较发现，若两边之和大于第三边，则可以围成三角形，而两边之和小于第三边则不能围成三角形。由此总结出：三角形两边之和大于第三条边。这时教师随机出示几组数据，如：3+8＞4,并提问：这三根小木棒为什么不能构成一个三角形呢？学生略作思考后，补充道：三角形任意两条边的和大于第三边。

教学过程中，教师让学生自己进行知识的探究，通过交流讨论总结知识的规律，在这个过程中，教师给予学生适当指导，让学生更加深入地理解知识，掌握知识的内在规律，提高了数学课堂的教学效率。

三、实践体验，构建和谐课堂

数学源于生活，应用于生活。在传统的教学中，教师在课堂上为学生讲授数学知识，学生对这些知识的学习仅限于数学教材，很难将这些理论知识应用于生活实践当中，导致学生出现高分低能的现象。新课程改革要求数学教师着眼于生活，体现数学教学的生活性，让学生学到的知识是有用的。因此，在小学数学教学中，教师就要依据学生的年龄特点和生活经验，结合教材中的教学要求，组织有效的实践活动，让学生亲自体验数学的形成与发展，感受生活中的数学是无处不在的，调动学生学习数学的积极性，促进学生对知识的有效理解，提高学习效率。

例如，在教学“小数的加减法”时，教师可事先组织学生进行“小管家”教学活动，让学生记录一周中家庭的消费情况。在上课之初，教师让学生展示自己记录的数据，并介绍表格当中的“项目”“金额”“小计”“总计”这些词语分别代表什么含义，学生又是如何进行计算的。在这个过程中，学生会进一步掌握用小数表示钱数的方法，强化对小数加减法的运算。这时，教师可让学生用折线统计图将家庭中一周的开支情况表示出来，对于遇到困难的学生，可采用同学交流探讨的方式发挥小组成员间的互助协作作用，实现共同学习，从而完成折线统计图绘制，教师再给予适当引导，缩小学生间的差异，使学生获得共同提高。

通过上述案例可知，教学中，教师利用学生熟悉的生活情境，让学生直接参与其中，真切地体验生活中的数学，感受数学知识在生活中的应用，提高学生学习数学的热情，使学生更好地理解教学内容，提高课堂教学效率。

总之，在小学数学教学中引入体验教学，可以让学生更好地参与到知识的学习当中，领会数学知识蕴含的内在含义，感悟数学规律，提高学生学习数学知识的兴趣，从而使学生更加积极地参与到课堂教学中，构建精彩的数学课堂。