“互联网+”时代小学数学教学模式改革

江苏省徐州市铜山区柳泉镇实验小学 周 莹

互联网技术已经在各个领域中得以广泛使用，教育行业亦是如此。小学阶段正是学生逐步建立学习能力、综合素质以及品质性格的关键时期。如何在小学这一关键阶段，适应“互联网+”，给学生、教师以及教学模式带来的巨大变化，进一步提升小学阶段的教学质量值得我们重视。本文以小学数学为研究对象，分析在“互联网+”时代下该采取何种教学模式来提升小学数学的教学质量，希望对教育工作人员有所帮助。

一、转变思想，积极适应“互联网+”时代的全新模式

首先，互联网给教育行业带来的最为深层次的改变就是思想上的转变，碎片化、去中心化等过去从未出现的模式已经成为趋势。“互联网+”大幅度地促进了在学科中推行素质教育的进程，过去以考试成绩为导向的应试教学模式正在加速消退。这一改变的主要原因在于，互联网拥有丰富的知识资源，拓宽了信息拓展渠道，学生获得书本以外的知识变得极为简便，这有效促进了学生视野的开阔，从而促进学生综合素质的提升。在这一变化下，要想切实提升小学数学教学质量，教师需要积极转变思维，以互联网的思维来看待数学教学。“互联网+”时代下，教师不能只成为专业领域的专才，眼界要变得开阔，才能够应对学生日益开阔视野下所产生的种种疑惑。此外，教师还应该积极建立起勇于尝试新教学方式的心理，多尝试翻转课堂、慕课、在线教学等新兴教学模式。

二、积极创新，开创“互联网+”新教学方法

1.积极使用数字化教学资源，翻转课堂，提升效率

具体到小学数学教学上，“互联网+”给教学带来的最为显著的改变，就是互联网打破了传统课堂教学在时空上的局限性。互联网给教师、学生带来了丰富的教学资源和强大的技术支持，使得教师的教以及学生的学能够相对独立，也不再受到时间和空间的限制。最为典型的便是以慕课为载体的翻转课堂教学模式的普遍应用。具体而言，教师可以在数学教学目标的基础上，对数学知识、体系进行梳理和划分，针对每一个相对独立的知识点进行专门的分析和讲解，并将教学过程以视频、音频等形式转换为数字化教学资源，通过互联网发给学生。

例如，在进行“分数乘法”相关内容的教学时，教师应该通过动画、视频等形式直观地展现分数乘法的特征与规律，并建立起分数和小数之间的转换，从而让学生触类旁通。这种有着短小精悍、聚集性强、生动形象、趣味性强等特点的教学方式，不仅能降低学生的理解难度，还能提升学生的学习兴趣。而学生则可以根据自己的情况自由地选择学习的时间和地点，也能根据自己的情况进行有侧重的学习，从而高效提升自己的学习效率和效果。

2.积极引导学生建立自主学习、持续学习意识

在这种互联网模式下，传统集中式教育和学习已经不再是教学的唯一途径。互联网提供了大量学习资源，如何有效筛选、利用，促进持续自我提升才是“互联网+”时代下教学的新方向。因此，在此背景下，教师应该对学生的思想、习惯进行积极引导，帮助学生建立起自主学习、终身学习的“互联网+”学习观念。虽然互联网能够给学生带来巨量的学习资源，但是这些资源带有极强的良莠不齐、泥沙俱下的特点。因此，在小学数学教学过程中，教师还应该重视学生的信息筛选能力以及自我判断能力的培养。教师可以向学生推荐较为优良的小学数学教学平台，并和家长一起建立起良好的监督和督促体系，以确保学生自我学习的高效开展。

3.加强交流合作，促进亲密教学关系的建立

“互联网+”之所以是一种全新的运行模式，很重要的一点便是在于其高效的交互机制。因此，在“互联网+”下的小学数学教学中，教师应该有意识地利用互联网这一特性来加强教师和学生、学生和学生之间的交流和合作，改善教师和学生以及学生和学生之间的关系，促进学生团队意识、协作能力的提升。借助互联网技术，教师应该全方位融合线上和线下教学，借助小组合作模式、翻转课堂、激励教学等方式，提升教学效率和效果。此外，教师可以通过QQ、微信等工具，与学生建立全天候的及时沟通平台。例如，学生对某方面的知识掌握不好，就能够及时通过各种联系方式向教师或同学请教。因此，在教学过程中，教师应该借助互联网技术在交流通信上的优势，融合、创新教学模式，提升教学质量。

互联网技术的应用和普及，给教育行业带来了极大的改变和提升。这种改变给小学数学教学带来了新的挑战和机遇。为了在“互联网+”时代下持续提升小学数学的教学质量，我们应该转变观念，积极适应互联网带来的变化，并在此基础上，有效利用数字化教学资源改变教学模式，引导学生建立起自主学习、终身学习的观念和意识，充分利用互联网加强交流沟通，拉近彼此之间的距离，改善师生之间的关系。