挖掘学生潜能 提高课堂质量

江苏省徐州市铜山区房村镇中心小学 张 虎

数学是一门与人们生活息息相关的学科，数学中的很多知识都可以解决学习和生活中的问题。因此，小学数学教师在教学的过程中应该挖掘小学生的潜能，不仅可以提高小学生的数学核心素养，还可以提高小学数学课堂的教学质量。

一、数学教学与实际生活相结合

小学数学教师在对学生进行数学知识讲解时，要注重把数学知识与实际生活进行结合，激发小学生的思维能力、观察能力和分析能力。由于数学具有抽象性和逻辑性，很多小学生不愿意去进行数学知识的学习，降低了数学课堂的学习效率。小学数学教师把数学教学与实际生活进行结合，可以拉近数学知识与小学生之间的距离，从而激发小学生对于数学的学习兴趣。

例如，小学数学教师在带领小学生学习《比一比》一课时，教师可以让小学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般办法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重，使小学生通过经历比较的活动，感受生活中的数学现象与事实，培养小学生对于数学学习的积极情感。小学生对于高矮、长短和轻重在生活中已经积累了一些直接的经验，但估计对于长短、高矮和轻重的观念还不是很清楚，对于它们的比较方法不是非常清楚。教师可以请一位小学生上台与教师比较身高，请同学说一说比较的结果，说明：高和矮是比较的结果。教师可以让小学生想一想：在比较的过程中，你是通过什么来判断高矮的？对于其他物体或人物，你应该如何判断？调动小学生的思维跟随自己进行思考，提升小学生在课堂上的关注度。接着，让小学生运用自己的生活经验去比较物体的高矮、轻重和长短，在这个过程中，教师可以让小学生运用自己身边实际的事物去进行比较，如：两根长度不同的铅笔、两名身高不同的学生、两个大小不一的苹果等，进一步让小学生体验比较的方法和策略。在这个过程中，小学生经历了比较的活动，初步建立了长短、高矮和轻重的观念，了解了比较在学习和生活中的运用意义，培养了小学生的初步观察、判断和推理能力，为小学生以后的数学学习奠定基础。

二、数学教学与游戏教学相结合

学生的潜力是无限的，尤其是小学生，他们正处于认知、思想和能力快速发展的时期，小学数学教师在这一时期对小学生的潜能进行挖掘，不仅可以激发小学生学习数学的兴趣，还可以培养小学生养成勇于挑战的精神。小学数学教师可以把数学知识与游戏教学进行结合，利用小学生爱玩的特点去设计教学活动，可以让小学生在游戏中学习并体会数学知识的奥秘，从而激发小学生数学综合素养的提升。

例如，小学数学教师在进行《分一分》一课教学时，可以把分一分的数学知识与游戏结合起来教学，让小学生在游戏中初步感知分类的思想和方法，并能按一定的标准对一些物品进行分类。教师可以带领学生进行物品摆放的游戏，让小学生回想：商店中的物品是如何摆放的？它们有什么摆放规律呢？调动小学生的思维，让小学生集中注意力去进行思考，从而引出接下来的教学内容。接着，教师可以运用多媒体出示商店的物品摆放图片，让小学生在图片上观察货架上摆放的物品，根据观察你可以发现哪些规律呢？在总结以后，教师可以拿出铅笔、本子、橡皮、胶带、零食、水果等物品，带领小学生去进行物品摆放的游戏，让小学生经历游戏明白按照标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，初步培养小学生的观察和分析能力。

三、数学教学与小组合作学习相结合

小组合作学习是对小学生的团结合作能力、学习能力和实践能力进行挖掘、培养和发展的重要教学方式，小学数学教师可以运用小组合作学习去进行数学知识的教学，让小学生在小组中进行数学知识的学习、体验和感悟，从而激发小学生的自主学习能力和课堂主体地位，帮助小学生建立完整的数学学习体系。

例如，小学数学教师在进行《除法》一课教学时，这一课需要小学生能正确地进行除法的口算和笔算，并能学习演算，这对于小学生而言具有一定的学习难度。教师可以运用小组合作学习去带领小学生经历“整十数或几百几十数除以整十数”的口算方法以及“两、三位数除以整十数”的笔算方法。教师可以运用多媒体去营造购书情景，引发除法计算的需要，然后进行本节课知识的讲解，当小学生掌握本节课的知识以后，让小学生以小组的形式进行购书情景中除法的计算。从购书情景中会发现，售货员每20 本打一包，一共有60 本书，需要打几包？通过小组讨论，小学生会得出60 本书需要打3 包。在这个过程中，不仅挖掘了小学生的观察能力和分析能力，还让小学生在主动探索中获得了数学知识，建立了小学生学好数学的自信心，使小学生可以积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

综上所述，小学数学教师在教学的过程中挖掘小学生的潜能，不仅可以促进小学生观察能力、分析能力、学习能力、实践能力和合作能力的提升，还可以减轻教师自己的教学压力，提高数学课堂教学效率。因此，小学数学教师应该在教学过程中对小学生的潜能进行挖掘，促进小学生的全面发展。