课堂互动提高小学数学教学实效的研究

吉林省榆树市大岭镇中心小学 赵秀梅

数字的文化在中国历史中有着非常重要的地位，数学之美，在于探索，在于发现。并且数学在当代生活的方方面面都必不可少，物理、建筑、绘画等等，所有美好事物的存在几乎都离不开数学，由点成线，由线成面，一如我们逐步完善的认知成长规律。在数学的世界中还有许多奥秘，青少年怀揣着好奇心去探索关于数学的美，课堂互动可以拉近学生与数学的距离，从而增加学生对数学学习的兴趣。以课堂互动的教学方式、师生共赢的形式，提高小学数学学习的质量，培养数学爱好，从教师的角度来说，找准自己的职业定位，改变教学方式，并积极采用课堂互动的方式来提高小学数学课堂效率，这是非常重要的。用课堂互动来提高课堂的实效也是现在学者研究的重要课题之一。接下来将探究课堂互动如何提高小学数学的实效性。

一、教师与学生进行有效互动，展现出数学课堂乐趣

以人教版小学五年级数学教材的编写为例，该教材在编写时综合多种数学元素，数字乘除，坐标位置等多种类型，教师在组织课堂互动的过程中，可以以教室为坐标，以学生为点，确定自我位置，极大程度地发挥课堂作用，提高课堂积极性。

教师将数学课本内容游戏化，在完成各项教学任务的基础上，教师应帮助学生了解数学的乐趣，并充分将数字的魅力发挥出来，以促进数学教学的新发展，通过数学教学来促进数学学科的课堂进步，开拓数学思维。人教版的小学数学教材中很多内容都是根据近现代经各方优秀学者认定的真理来改编的，并且在小学数学教学中，课本本身就具有一定的故事性，教师应充分利用教材作者编写的数学故事来完成课堂互动环节，提高课堂效率的任务。

以小学数学位置章节为例，以游玩地点为坐标建立坐标轴，引导学生认识坐标及位置，教师可以采用让学生互相结为小组自己找自己的位置，之后以小组比拼形式开展活动，充分调动小学生的好奇心与积极性，借此来提高课堂互动环节的实际效果。

二、采用一问一答形式，增加互动以提高效率

教师占有课堂的主导权，教师应利用主导权创新课堂教学新形式，采用新方法来抓住学生的好奇心，可以用一问一答的形式来进行师生互动或生生互动，课堂教学方式的丰富多彩是现在中小学老师响应国家政策的一种积极形式。在课堂教师的精确指导下，由全班或分好的小组围绕某一中心问题来发表各自意见和看法，之后小组共同研讨，彼此相互启发，集思广益，使得课堂互动环节的效率得到极大的提高，并在小学数学教学中发挥作用。

以数学运算由加减乘除运算组成为例，乘法口诀的背诵如同唐诗般朗朗上口，课堂互动环节中可以借用火柴的数量来让学生充分理解，以火柴数量加减为基础的话，乘除则是加减法构建出来的上层建筑，采用一问一答的形式，让学生动手实践，增加学生对数学的认识度和记忆。

三、吸引学生参与互动，提高小学数学教学课堂效率

每个人对陌生的事情都会充满好奇心，在小学数学教育中，教师应积极主动鼓励、引导学生参与课堂互动。课堂互动环节的好坏有无会间接影响到这堂课的效率，教师在组织课堂活动时应该关注到每一位同学，防止出现学生无搭档讨论的现象。其次，家长是孩子一生中最重要的老师，教师授课前通过通讯的形式通知家长帮助学生预习准备课程，以便于课堂活动环节学生具有参与感，课堂互动环节的形式上可以有多种样式，例如分组活动，师生互动，有奖竞答，都可以提高参与度与课堂效率，教师在课堂互动环节中要照顾到每位同学的感受。

在小学数学课堂互动教学中，以脑筋急转弯等趣味活动的形式来吸引小学生的注意，增加小学生对数学的兴趣，并培养数学爱好，课堂互动的形式在小学数学教学中非常重要，以脑筋急转弯为例，“一张四个角的桌子，用刀砍去一个角后，还有几个角”，答案是5 个角。智力竞答充分激发学生的学习积极性，为整个课堂互动环节流畅性提供了一定的保障。

课堂互动环节在小学数学教学中占有非常重要的地位，它不仅对小学教育具有极高的引导性，还能使小学生发展自己的兴趣爱好。在数学决定上层学科的大时代中，积极引导学生参与课堂，提高小学数学教学课堂的实效亦是当代社会的重中之重，以师之责，授之以乐，实效极高，课堂互动环节在极大程度上提高了教师教学质量，积极引导学生发展强项，保证并提高了课堂效率。