如何在高中数学课堂中培养学生的核心素养

江苏省灌南高级中学 朱信海

高中数学知识的教学不仅仅只是为了应对高考，而是为了让学生通过对高中数学知识的学习解决数学问题，应用于实际生活。核心素养包括很多方面，其中对于数学素养来说它指的是数学的思维意识和处理问题的方法。

一、培养核心素养对于高中数学课堂的重要性

高中生努力学习数学知识不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了提高自身的综合素质，老师需要深刻明白这个道理。改变过去的教学模式，从实际出发，注重课堂效率，有利于学生全面发展，同时这也体现了核心素养的培养对高中数学课堂的重要性。

1.提高学生综合素质

高中数学课堂应该是学生的天下，应该注重学生的数学课堂参与度，注重学生核心素养的培养，注重学生独立学习的习惯与实际应用的能力培养。为了更好地将学生的兴趣运用到具体的高中数学教学课堂中，首先需要老师对这种兴趣引导的教学方式引起重视，注重在课下备课时考虑引导数学兴趣的重要含义，尽最大可能多方面考虑问题和思考教学形式。

2.形成学生自我认识

高中数学课程比较紧张，大多数教师为了跟进度，完成相应的教学目标，从而缺乏对学生的了解，不利于学生形成对自我的认知。培养学生的数学素养有利于学生形成对自我的认知，同时可以帮助学生更好地学习。

3.培养学生核心素养的数学方法

为了更好地将核心素养的培养应用到高中数学教学中来，首先需要老师对这种教学方式引起重视，组织好完整的实施过程。注重在课下备课时考虑合作交流问题的重要含义，尽最大可能多方面考虑问题和思考教学形式。充足的准备是为了在实际教学过程中更好地落实师生交流合作的表现形式，从而能使整个教学过程变得更加完善。

4.设置师生互动教学环节

改变过去传统的教学模式，有利于学生形成数学思想。在高中数学课堂设置师生互动教学环节，不仅仅只是采取问答的具体方式，还可以进行分组讨论、上台解答的方式。主要是为了让学生能够独立思考数学知识，进一步解决问题，有利于学生获得巨大的成就感，不仅成功引起学生对数学的兴趣，同时还有助于提高学生核心素养。

设置师生互动教学环节是一种高中数学教学的新理念，一方面符合教学新形势的要求，以学生为教学主体，另一方面还能很好地实现高中生独立思考的模式。高中数学教师在教学过程中提出相应的问题，从实际角度出发，引导学生，通过分层次点拨，产生互动的形式，从而使学生独立解决问题。将师生互动带到课堂，运用到高中教学课堂中去，具有一定可操作性，给学生不一样的学习感受，不仅改善了原有的教学方式，同时利于学生和数学老师的共同进步。

5.加强引用情景教学模式

加强引用情景教学模式，有助于培养学生的核心素养。这样做的目的是在学生学习数学知识的过程中，遇到不懂或者迷惑的地方，通过老师的情景教学方式引起对数学的兴趣，使得学生在数学课堂上认真听讲，并锻炼学生的学习动力思想。问题的应用不能离开教学目标和教学重难点，通过提问的方式，让学生对数学知识进行有效思考分析，达到掌握数学知识的目的。

例如在基本不等式的教学中，老师可以利用勾股定理的弦图引导学生回忆弦图中面积的不等关系，创设一个教学情景，引用弦图照片，引发学生对面积不等关系的思考，从而过渡到要学习的基本不等式中。这种教学模式在学习新知识前成功引起学生学习的兴趣，并且形成了自己的数学思想，有助于对学生核心素养的培养。

二、培养学生核心素养的注意方面

1.教学质量的追求

在培养学生核心素养的同时一定要注意数学的教学质量。高中数学教师需要针对学生不能回答的问题进行正确梳理引导，注重培养学生学习的自信心，在课堂上提出问题应该具有关联性、顺序性，这就需要高中数学老师进行正确的引导教学，分析问题层次性。最后，在确保教学任务完成的同时，需要学生自主思考，解决面对的问题，从而能提高学生的独立思考能力，有助于对学生数学素养的培养。

2.抓住学生数学心理

在高中数学课堂上，抓住学生数学心理至关重要。把数学方法应用到实际生活中，根据不同的问题收获到不同的解答方式对比探究，学到的知识更好地应用到实际生活中为重点探讨。在使用方法上，数学老师一定要鼓励教学，注意学生对数学问题的分析，避免考虑不周，鼓励学生独立思考。相信一定能让高中生在数学课堂中受益匪浅。

通过教师在数学课堂上引导学生对提出的问题进行讨论学习，让学生不仅学到知识点的解题思路，还能学会如何去思考和解决出现的实际问题。抓住学生的数学心理也是培养学生核心素养的重要条件，不仅有利于高中数学课堂教学的模式更新，还能促进高中数学课堂变得更加系统化。

综上所述，教育在不断进步，对于高中生核心素养的培养至关重要。新的教学模式有利于促进学生与老师的互动，有利于学生形成数学思想。同时为了给高中生创造一个相对轻松的数学课堂，需要老师和学校共同配合，同时培养学生学习知识的内涵，有助于促进高中生在今后学习中的个性发展。