合理利用微课，提高课堂教学效率——以《只有一个地球》教学为例

江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 李 慧

信息技术和媒体资源的高速发展促进了微课的诞生。微课是一种全新且高效的教学手段。微课不受时间和地点的约束，围绕某一个具体的知识点，借助微教案或微视频等展开精短且完整的教学活动。教师应该如何正确利用微课对学生进行个性化的教学，发挥小学语文课堂教学的实效性呢？

一、利用化物拟人法激发学生学习兴趣

正所谓兴趣才是孩子最好的老师。为了让学生对课文内容产生浓厚的学习兴趣，教师可以在课堂的起始阶段设计“分享梦境”环节。其实就是通过编故事、讲故事吸引学生的注意力，为学生营造一个轻松且具有趣味性的学习环境。小学阶段的孩子有很强的好奇心和求知欲，形式灵活的故事可以有效集中学生的注意力。

在学习《只有一个地球》时，教师就可以编排这样的故事：“同学们，老师昨晚梦见地球公公了，他很疲惫地待在家里给我打了一个电话。他在电话里向我哭诉了很久，主要是因为这些年的环境对他造成了很大的伤害。虽然地球公公身体强大，拥有着坚强的意志力，还是无法承受地球上的人类对他的迫害。石油和天然气对地球公公而言就是体内的气血，但由于人类无节制地开采导致他气血不足，身体素质逐渐下降；森林资源则像是地球公公能调节气候的毛发，但总是被无知的人类乱砍滥伐，搞得他伤痕累累，筋疲力尽；还有那么多化工厂，为了贪图利益，大量排放污水，不仅损坏了老百姓苦心种植的庄稼，更是溅脏了地球公公干净的脸庞……这是一个挺长的梦，地球公公哭诉的不止这些，还有很多很多。这一切都太伤害他了，他明明那么无私地养育着人类，可是人类却总是肆无忌惮地给他带去伤害……”我给学生留了少许的思考时间后提问：“同学们，地球资源难道不是取之不尽，用之不竭的吗？”学生开始积极发言，教师伺机展开《只有一个地球》的教学。

二、尊重学生的主体地位

学生是课堂的主人。微课是一种新颖的教学方式，顺应了时代发展，尊重学生的主体地位。六年级的学生具备了较强的学习能力，也已经能够自主阅读，对微课的接受能力也就更强一些。教师要将学生置于主位立场，以此为前提制作和应用微课，尊重和把握学生原有的认知，调动学生的主观能动性，为打造高效课堂奠定良好的基础。

在进行《只有一个地球》教学前，教师首先要让学生自主阅读课文，了解和把握文章的主题和大致内容，引导学生课前收集和地球相关的资料，自主对资料进行整理和归纳。教学过程中，教师可以给学生播放以课文内容为蓝本的视频资料。在播放视频前，教师要给学生制定好观看任务，观看视频后结合课本内容，自主进行信息的整理。第一，视频围绕地球主要讲了哪些重要信息？第二，视频中哪些内容和课文内容息息相关？在这一教学过程中，教师不仅利用微课展示信息，还把握了视频资料和文本内容的内在联系，为学生开辟出一条全新的解构文本的渠道。有了课前预习的基础，在观看微视频的过程中，学生自然而然地和教材内容进行衔接，改变了被动地位，充分激活和调动了学生的认知动力，使其主动并积极地了解、获取和学习信息。

三、把握时机使用微课

微课教学的核心就是微视频，微视频的长度控制在5到8分钟则最为合理。另外，教师还应该充分把握好微视频的播放时机，为教学提供巩固和促进作用。如果微视频被过早地展示出来，会影响学生对文本内容的品析和感悟，造成喧宾夺主的不利影响；展示过晚又会失去它的时效性，信息时过境迁，教学效果不佳。

在《只有一个地球》教学课堂中，教师可以带领学生在初读环节对课文的基本大意进行了解和感知，使学生初步认识到地球对人类的巨大贡献以及对人类生活的重要性。接着，教师要让学生细读文本，引导学生体会作者的情感，使其萌生对地球的珍惜之意。教学进行到这个阶段时，学生对课文的主要内容和作者的情感表达都形成了整体的感悟和认知。教师便可以顺势进入微视频内容，引导学生深入探究课文的重难点，直击文本解读的深意。学生可以通过微课进一步了解和学习地球知识，真切感受生态失衡造成的河水泛滥、大地龟裂等具有严重破坏力的自然灾害。这时，课文的主题思想就能更加明确，学生在生动直观的感受下深化其学习效果，使保护地球的意识深深地镌刻在学生的脑海中。有效把握微视频的播放时间能对教学起到巩固作用。在学生初步形成自主解读的成果之后引入微视频内容，是印证学生对课文掌握成果的有效依据，更是引导学生深入了解文字内核，深化知识，形成全新信息的重要阶梯，能够有效提升小学语文课堂教学的实效性。

四、训练学生的发散性思维

著名教育学家皮亚杰曾经说过“语言及思维”的言论，由此可见思维在学习过程中的重要性。小学阶段，学生的思维正在高速发展，教师要把握好这个重要时期，利用微课高效锻炼并培养学生的发散性思维，为学生日后的学习奠定良好的基础。微课资源的渗入归属于引导点拨性的教学方式，对促进学生的发散性思维有重要的作用，教师应该积极使用。

在教学《只有一个地球》时，教师可以在微课中关键性语句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，对它进行丰富的针对性探究。教师还可以通过问答法引导学生思考和学习，“地球的外显表面是什么样的？”“作者在文中使用了什么样的说明方法来描述地球？”“地球将自己的一切都无私地奉献给了人类，而人类又是如何回报地球的呢？”……接着引导学生带着问题观看微课，展开丰富的联想，尝试从不同的角度和维度找到问题的答案。学生观看完微后，教师要认真倾听学生的回答，从学生分享交流的答案中甄选最具有价值的观点，引导学生二度学习，深度把握教材内容。教师是课堂的引路人，肩负着制定教学目标和研制教学内容的重要任务。所以，教师要树立起强大的创新意识，根据学生的认知特点和实际学习情况开展高效的微课教学，为学生创设合适且优越的学习环境。

总之，微课内容的选择性比较多，形式也是丰富多彩，有着十分明显且绝对的优势。教师要不断强化自身素养，深度研究，准确把握微课教学的特点，利用微课提升小学语文教学效果。