如何在小学数学教学中实施创意法教育

江苏省徐州市睢宁县李集镇中心小学 许述琴

一、创意法在小学数学教学中的应用价值浅析

1.创意法可以有效激发学生的学习积极性

伴随着我国素质教育体制改革的不断深入，学生综合素质的提升也成为教育工作者以及专家学者们研究的重点话题。在小学教学阶段，由于学生的认知能力还未成熟，很多学生对学习的理解只停留于表面，未能养成良好的主动学习习惯。因此小学数学教师在开展教学时就需要注重学生学习积极性的有效激发。而利用创意法开展教学可以有效吸引学生的课堂注意力，提高学生的专注度，让学生对“千变万化”的教学内容产生极大的学习兴趣。

2.创意法可以更好地落实因材施教，不断培养学生的创造能力

一直以来，我国教育事业都在倡导因材施教，尤其是素质教育改革推行以来，个性化教学也成为现代化教育的一个较为显著的发展特点。创意法教学的实行可以更好地落实因材施教教学理念，提高教学活动的针对性，确保为学生提供更符合个人发展需求的教学。除此之外，创意法最为直接也是最为明显的教育价值就是有效培养学生的创造能力。在素质教育的要求与约束下，创意法不但对教师的教学创意提出了明确的要求，对学生的发散思维以及创新、创造能力的培养也具有极大的促进作用。

二、如何在小学数学教学中应用创意法教育

1.注重课堂提问的层次性，促进创意法的应用

创意教学法强调教学行为的全面性与针对性，因此小学数学教师在开展课堂教学时要更加注重层次性。作为课堂教学必不可少的组成部分，课堂提问的有效性直接影响着教师的教学水平以及学生的参与度。因此在小学数学教学中应用创意法教育，教师一定要注重课堂提问的层次性，这样才能够在充分调动学生参与积极性的基础上，激发学生的创意思维。在一个班级中，学生之间的数学基础以及数学知识点的理解是具有较大差异的，教师在课前设置问题时，需要先对班级学生的数学基础、学习特点等进行较为全面的了解。在此基础上教师可以设计出截然不同的提问问题，然后选择不同层次的学生来回答问题。

以北师大版小学数学教材中《长方体与正方体的认识》这节课为例，教师可以在学生对长方体与正方体进行仔细观察后，选择数学基础相对较差的学生来回答“什么是正方体”“什么是长方体”的问题，之后再让数学基础相对较好的学生来进行补充，这样不但给予了基础较差的学生参与到课堂教学中的机会，还为数学基础相对较好的学生提供了一个帮助同学、展现自我能力的机会。而在讲解“长方体与正方体的特征”的相关知识点时，教师又可以通过小组合作的形式来加强不同层次学生之间的交流，实现思想碰撞，以此来促进学生创意思维的形成，使创意教学发挥最大的教育价值。

2.在游戏教学中开展创意教学，使学生在玩中学

由于小学生对外界无限的好奇心，他们对形式较为新颖、趣味性高的教学活动会更加专注，也更愿意参与其中，这使得不少教师在开展教学实践时会应用游戏教学法。因此小学数学教师在应用创意法开展教学时，同样可以将其渗透至游戏教学之中。小学生在数学游戏中不但可以产生求知欲望，还会在游戏中实现发散思维，更有利于创意教学法的应用。值得一提的是，教师在设计数学游戏时一方面要注重创新性，不断优化游戏形式，虽然游戏的内容万变不离其宗，但形式的变化还是会不断提高新颖性，只有形式不断变化的数学游戏，才会切实促进小学生数学素养的培养。另一方面，教师要注重数学游戏的开放性，使学生可以在游戏中不断思考，不断处于兴奋状态，最终实现创意思维的培养。

在讲解北师大版小学数学教材中《万以内数的认识》这一课时，教师可以组织学生玩“抽卡游戏”。首先，教师将学生分成红、蓝两个队伍，让他们两队来比较大小，看最后哪一队获胜率高。其次，教师可以让学生自己制订输赢和惩罚的标准。这样的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以让学生在比较欢快的氛围中进行学习。

综上所述，在核心素养教学理念的倡导下，小学数学教师应该明确创意教学法的现实意义，积极在小学数学教学中应用这一教学方法，优化课堂提问的层次性，加强创意教学法在游戏教学模式中的渗透，使得小学生的创造能力、创意思维得到有效的培养。