探索班级管理平台开启的“金钥匙”

□王东冰 张伟峰

处于新时期的小学生，家庭给予孩子太多的溺爱，甚至已经变成沉重的包袱，物质拥有量的过剩与情感精神营养的不良导致孩子发展出现失衡。特别是留守儿童，从小缺少碰撞与锤炼，缺乏形成良好性格的必要环境。在当前形势下，如何增强班级管理工作的实效性，是学校班级管理与建设中面临的课题。基于二十余年班级管理工作实践，现将探索班级管理平台开启的“金钥匙”盘点如下：

一、学科渗入法

语文教师当班主任，具有得天独厚的优势。开展主题班会时，利用文质兼美、意蕴深远的语文课程资源，培养和激发学生远大的理想志向，促使学生形成正确的道德观、人生观和价值观。通过设置学生喜闻乐见、如临其境的生活情境，让典型和哲理引领日常生活。

在教学经典童话《丑小鸭》一文时，丑小鸭刚出生不久，大家都认为她长得丑，于是公鸡啄她；哥哥姐姐咬她；小鸟讥笑她；猎狗追赶她。读着文中的语句，大家都能读到一只可怜、孤苦和无助的丑小鸭，学生的同情心一下子被激发。此时问学生：你们认为欺负弱小者对吗？同学们深深认识到欺负别人何等邪恶，接着讨论到丑小鸭后来是如何对待呢？学生们抢着发言：她选择了离开；没有报复别人；很宽容大度。顺势结合当天班上两位小淘气课间打闹一事说开：若今天程同学能容忍一下，严同学不那么武断，你们俩的闹剧能发生吗？唉，看来我们还得将自己同丑小鸭比一比。这时，学生心目中的丑小鸭多么值得敬佩呀。又如，在古诗《游园不值》教学中，学生们感悟文本：诗人兴味盎然地去游览满园春色，却扑了空。可是诗人并不悲观与失望，由欣然遇见的“一枝红杏”探讨到心有多大，园子就有多大。心中有多美，园子就有多美！引用“心有多大，舞台就有多大”的至理名言，引领学生若要成就自己的梦想，就不仅需要施展才华的舞台，而且尚需要有坚韧不拔的精神。这剖析至做人的道理：要用乐观的态度，欣赏人生的每一处风景。像这样，平时课堂上点击教材的细微与宏大，散播德育的种子，对于经验丰富的班主任教师来说，需要经常做到心中有数、游刃有余。

二、真情诱导法

只有走进心灵，才能传播美好的德性。为此，创设交流平台，引导学生袒露心声。比如，阅读学生日记、作文或微信留言，耐心倾听学生心声，拉近距离、加深情谊。班上有位学生，学习成绩很棒，管理能力也很强，是老师得力的小助手，可是其利用“职务之便”，随意索取别人的学习用具。同学纷纷告状，大有引起公愤之趋。班主任教师一时得知，心中霎时怒火熊熊，但还是强忍着、平复心情，采用“冷敷”方法为佳。午休将这位学生喊到身边，心平气和地聊天，问了近来开心的事儿、烦心的事儿。谈话间，真诚点数其勤劳、聪明、热爱集体的良好表现，接着让其总结最近的不良表现。这位学生边流泪、边述说。通过多次聊天，终于慢慢有了改变，一月后经全班监督，恶习已经荡然无存。后来，成为班级“偶像派人物”。

另外，班上有一位同学离家出走。事后，了解其家庭情况：父亲是乡村瓦工，不幸染上白血病，中年即逝。母亲是地地道道的农村妇人，常年在家务农。这位学生六岁患上过敏性紫癫，每两周都去市立医院透析。昂贵的药费将苦难中挣扎的家庭推向深渊。虽然学校、社会等各方之力援助，勉强维持艰难生活。就在其父亲去世不久，这位学生竟然失踪两天。于是，赶紧找其谈心。开始，这位同学什么也不说，重复了多遍，最后才道出事情的原委：原来嫌家里穷，同学们瞧不起。于是，给他讲身边真实的故事，促使其明白一个人的价值并非以金钱的多少来衡量，尤其是处于求学阶段的学生。听后，这位同学坚决表示，一定要努力学习，陪妈妈好好地生活下去。后来，这位同学自信、勤奋，全身心地投入学习和班级活动。

孩子的世界是何等干净与纯洁，他们看起来时而执拗、耍赖，时而又任性得不可理喻，但其实更多是儿童在特有年段呈现的心理现象。教学有法，教无定法。发现孩子本真的教育，最能打动孩子的心。孩子的每一种经历都是成长中的一笔财富，引导孩子直面困难、解决困难，这是每一位有智慧的班主任教师所应该具备的能力。“蒙以养正，圣功也！”在班级管理中，扣准契机、搭建情谊的梯子是一把开启心灵的钥匙。

三、活动体验法

“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白”——表明德育工作需要实抓实干、注重知行统一。活动是受教育者道德形成的基础和动力，是德育的有效载体和形式。比如，毕业年级组织秋季野炊，同学们兴致勃勃地来到学校附近的山脚下，寻找一处平坦的地段，划分六人一组，有的垒灶、有的拾柴、有的切菜……一簇簇忙碌的身影伴随着一阵阵欢声笑语，将一份份浓浓的情意彼此传递。半小时后，有的简易桌布一铺，席地而坐，小饭桌宣布开饭；有的尚在忙着生火，黑烟熏得眼泪直流；有的在锅边自告奋勇地炒着，一边尝、一边喊：“咸死了，能吃吗？”在活动中，学生亲身体验诸多收获，笔尖写下的语句流淌着深情和温暖。实践出真知，广泛开展学生的养成教育，必须打开校门，走向广阔的空间，由此提高道德修养，即走开放型的路子。一味“填鸭式”地灌输和说教，会使学生感到苍白无力和乏味，导致德育工作事倍功半。教师节组织学生分组采访身边的老师，让学生在亲切交谈中体会到老师工作的艰辛。学生在访后感中号召尊重老师，用努力学习回馈辛勤教诲，言辞间透露出拨动学生心弦的巨大力度。辞旧迎新时，学生自导自演“庆元旦、迎新年”联欢会，教室一眨眼被精心打造成娱乐厅，四位主持人闪亮登场，标准流畅的普通话、优美连贯的串讲词，以及文雅大方的举止，毫不逊色优秀主持人的风采。节目内容广博而又创新：个性化的装束、精典的英文短剧、别出心裁的鬼步舞、乡音甜美的黄梅歌、幽默风趣的双簧等，赢得阵阵不息的掌声，观者大有意犹未尽之赞。在热闹的间隙，欣喜发现平时最沉默寡言的同学亦参与表演，脸上不时露出喜悦之意。不容置疑，上述活动锻炼了同学们的组织协调能力，培养了学生的自信、毅力、勇气和创新等品质，激发了学生的兴趣与特长，促使学生自觉地运用内在的力量，在活动实践中汲取了丰盛的营养。

四、引导发现法

教育的最美之处在于接纳差异，摒弃短视之光和功利之心，让学生体验积极向上和充满激励的学习生活。要做到这一点，前提是需要发现孩子内心本有的纯良。四年级的一节课上，突然有纸团扔向前排座位。课堂按下暂停键，打开纸条，上面写着“××同学喜欢××”。凝视纸条几秒后，感觉分明遇见“早恋的萌芽”，脑海里一片空白，走到黑板前写下“喜欢”二字：“同学们，你们肯定也有喜欢的同学吧？你最喜欢谁？”一阵议论纷纷。班长站起来发言：最喜欢的是严同学，因为最热心助人，每天值日都是他提水，出板报时总是给我们递彩色粉笔，学习成绩又好，每次数学都考全班第一，说话也幽默，常常引人发笑。一席话说完，发现孩子们的眼睛里都充满了光。接着肯定优秀、美好的行为品德人人都喜欢，纸条上的同学值得喜欢呀！大家想想，这里的喜欢是不是大人之间的两人一起过日子、养孩子？班上一阵哈哈大笑，有一个很响的声音：自己还是孩子，没钱养孩子……同学们考虑得很周全，也很实际，喜欢一个人是你的权力，喜欢谁没有错。老师希望每个同学努力地成为被喜欢的人，努力地让自己拥有多多优点。和同学们交流到此，悬着的一颗心才着地，第一次公开处理这种“秘密”，竟然很顺理成章。平息了课堂小小插曲，接下来的班会课上开展一场评说活动，主题为《我最喜欢班上同学××》。在趁热打铁地评说中，积极思考、主动发言、有集体感、不怕脏累、有爱心等充满正能量的词汇被推崇。在平凡日子里的一举手、一投足被点亮，每个孩子都能对号入座，发现自己的闪光之处。

每一位同学自觉认同对异性、同性以及自己的“喜欢”，终归于对一切真善美的羡慕与追求。“忘了你们的年纪，变个十足的孩子，加入小孩子的队伍里去吧！”铭记教育家陶行知先生教诲，班主任应该变换不同角色，捕捉教育契机，尴尬氛围亦能扭转成为诗意的风景。教育之道在于遵循发现之法，引导学生细心观察，仔细洞悉、锤炼品格。

学生的差异是教育的财富。教育的最高境界是爱的教育。在平凡、琐碎的学习生活中，在真诚的关心与执着的爱抚下，不着痕迹地影响学生的心灵，让学生在润物无声中受到感染、在潜移默化中得到发展，学生就定会成为归途羔羊，定能走向成长。塑造人类的灵魂、培育祖国的未来是我们一生的追求与梦想，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有与时俱进、不懈探寻育人技艺，不断在阅读中积淀，就能够历练成为奔腾不息的溪涧，修炼成呵护玫瑰花的露珠，由此深信明天定能静听到花开的声音。