让德育之花在小学英语课堂中绽放——以Story time板块教学为例

江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 陈一琪

Story time板块为学生提供了具有故事情境的课文，在教材中占据了较大的比例，并且给学生创设了语言故事、日记等多种形式的学习情境，在相关的教材内容中更是全面突显出了德育的重要性。那么，在实际的教学过程中，教师应该如何渗透德育教育，在提高学生英语综合运用能力的同时塑造他们美好的人格呢？

一、注重教材中的德育教育元素

在6B Unit 1 Story time板块中，给学生呈现了The lion and the mouse这个故事。故事情节十分具有趣味性，主要讲述的是狮子和老鼠的故事：有一天，小老鼠不小心吵醒了正在午睡的狮子，狮子十分气愤要吃掉老鼠。这时，老鼠请求狮子放过它，并保证以后绝对会报恩。狮子虽然放走了老鼠，却极其蔑视老鼠以及老鼠对自己的许诺，认为自己十分强大，根本没有什么地方需要老鼠的帮助。后来有一天，狮子被捕兽网困住了，而成功解救它的正是那只老鼠。

上述故事的结构十分简单，却有着高效的教育效果。在插图的帮助下，学生能够快速地对知识进行理解和消化。故事中分别突显了两只动物“弱小”和“强大”的一面，这正是可以对学生进行德育教育的元素。首先，教师可以引导学生学会感恩。在狮子放过老鼠之后，老鼠就在心里记下了狮子的恩情，所以后来狮子被捕兽网困住时，看似弱小的老鼠毅然上前解救了狮子，履行了自己当初要报恩的诺言。通过这个故事可以让学生感受到哪怕是弱小的老鼠也会想方设法报答自己的恩人，更何况自己要比老鼠强大多了，别人在帮助自己的时候一定要懂得感恩。另外，在这个故事中，教师还要给学生教授强弱之理。众所周知，狮子是强大的，但是它也有弱小的一面，落入猎人的捕兽网，它也是无能为力；而弱小的老鼠在咬断捕兽网解救狮子的那一刻就表现出了它“强大”的一面。所以，通过这个故事描绘出来的狮子和老鼠的“强弱转变”，教师就可以积极引导学生思考“强与弱”的关系，最终使学生意识到“强大”和“弱小”都不是绝对的，不仅动物是这样，人类也是，进而让学生懂得无需自卑，更不能自大。

二、注重德育教育的积极影响力

在小学阶段，学生的身心正处于快速发展的时期，并且对新鲜的事物普遍都具有较大的好奇心，教师也容易对其进行塑造。教师要抓住这个特殊时期，积极对小学生进行德育教育。同样是在The lion and the mouse这个故事中，触发了学生对感恩的思考及对强弱关系的理解。接着，教师就可以加深学生对感恩的认知，引导学生在生活中学会报答帮助过自己的人，只有怀有一颗感恩之心，学生才更有提升自我的动力。而在狮子和老鼠的强弱关系中，教师也可以积极引导学生去思考自身以及周围人的长短处，学会多角度地感知自己和他人的能力，从多个方面去看待人和事物。

Story time板块作为小学高年级英语教学的重点内容，可以带领学生快速且高效地在学习中切入新的知识点，教师需要担负起把思想品德教育融合进Story time板块中的重要任务。首先，Story time板块里的教学内容比较具有趣味性，这样的教学内容对于小学生来说具有较强的吸引力，在生动有趣的故事中也能加深他们对相关知识的理解，使他们更顺利地展开学习。另外，以故事为出发点展开学习，可以引导学生先了解故事的内容，再在教师的指引下概括出故事的主题，进而通过故事对学生进行德育教育。另外，对于小学生而言，枯燥古板的德育教育会给他们带去乏味感，过多的进行理论知识的灌输甚至可能会使学生产生逆反心理。所以，英语教学中的故事和内容都比较有趣，能让学生提起学习兴趣，对进行德育教育有比较好的效果。

三、注重德育教育的教学灵活性

在日常的英语教学中，教师要树立“始终贯彻德育教育”的意识，也就是说在每一节课中，教师都要把“德育教育”当成必不可少的一部分，并且充分引导学生参与到教学活动中，积极赢取学生的配合，使德育教育更具实际性的意义。因此，教师要充分把握并发挥出英语学科的优势，把教材中有关德育的思想资源和价值取向充分利用起来，并和知识教学有效结合。

Story time是单元英语学习的起始阶段，教师要合理地利用这部分教学内容，积极融合对学生品德方面的教育。所以，在Story time板块的教学过程中，教师首先要对该部分的内容进行生动的讲述，加深学生对相关知识点的理解和把握。在对故事讲述的过程中，教师需要注重对故事情节的精细加工，通过比较简单易懂的语言进行表达。所以，在对该部分内容进行教学时，教师要尽可能使语言更具趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接受相关的知识。为了加深学生对故事主题和重点英语知识点的理解，教师还可以借助多媒体给学生展示图像、视频、音频等。再者，在这个板块教学中，教师可以积极采用角色扮演的教学方式，充分利用具有趣味性的故事情节。在学生大致了解故事内容之后，可以通过角色扮演快速理解所学的知识，并在实际的情境中深刻领悟故事的主题，促进德育教育的效果。另外，在板块学习中，教师还需要格外注重学生在学习过程中的主体地位，引导学生进行独立思考，让学生自行品味蕴含在故事情节里的品德哲学。德育教育的方式是多样性的，教师要根据实际的教学情况，灵活地对学生进行德育教育。

四、注重点明主题深化德育教育

在Story time板块教学中，教师需要注重德育教育的关键部分——点明故事主题。首先，可以让学生进行自主学习和探索，然后引导学生点明故事的主题，并围绕该主题展开更深入的学习。教师要指导学生将故事主题和自己思考的内容进行比较，使两者之间产生碰撞，并在碰撞的过程中对二者进行有机融合。学生只有充分了解了故事的主题后，才能取得理想的学习效果，并提升自身的思想品德。

而在Story time板块的结尾部分，教师就应该充分结合学生的实际生活，引导学生把握故事的主题，并且和自身的真实生活情感产生共鸣。所以，深化故事的主题对于德育教育来说可以起到巩固的作用。在教师的着重引导下，学生会把学习到的德育教导积极地融入在自己的实际生活中，真正提升自身的道德水平。所以，深化德育教育作为Story time板块教学中的最后一步，也是最重要的一步，它有效决定了学生是否能够取得高效的英语学习效果，是否能够在实际的生活中将所接受的德育教导应用起来，是否能够提升自己的思想道德水平。

总之，在小学英语教学中有效渗透德育教育并不是一朝一夕能够完成的，这需要教师在实际的教学课堂中不断创新和完善教学方法，注重德育教育的重要性，将德育贯穿在教育的始终，在日复一日的努力中达到理想的教学效果。