小学数学教学中渗透优秀传统文化的德育功能研究

河北省保定市物探中心学校第六分校 张永萍

中华民族在创造灿烂中华文明的过程中，形成了具有强大生命力的传统文化，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。教学时教师要引导学生品味数学，了解数学知识及方法的发展历程，感受中华传统文化的博大精深，同时接受人格品行的教育。

例如，冀教版二年级下册教材“表内乘法”的一道练习题中，图片呈现了整齐摆放在方盘和圆盘中的两盘饺子，要求用乘法计算方盘中的饺子个数；三年级下册第四单元“两、三位数除以一位数”的一道例题是“月饼装盒”问题。民以食为天，中华文明源远流长，饺子和月饼都是中国最有代表性的传统美食，教师可以适当介绍传统食物的来历或寓意。饺子深受中国人民喜爱，是新春佳节不可缺少的佳肴。月饼久负盛名，是中秋节节日食俗。月饼象征着团圆和睦，也象征着中华民族热爱和平、热爱生活、不忘历史、缅怀祖先。在我国传统文化中，饮食文化是极其重要的组成部分。除了教材中提供的素材，教师还可以创造性地将中国传统饮食文化置于引入、新授或是巩固练习阶段。如茶最早起源于中国，而后闻名于世界，所以茶文化是非常久远的。好茶离不开包装，教师可以创设“茶叶包装”这一情境，并在“包装的学问”整节课中贯穿始终，得出“重合面的面积和最大时才最节约包装纸”的结论。

中国地大物博，名胜古迹无处不在，大好河山更是风光无限好。“生活中的大数”中一道写长度的练习题，呈现了“南京长江大桥”的图片；学习“比较大小”呈现的是我国五座名山的情境图；“认识千米”这一课，以图文并茂的形式对我国“万里长城”做出相关介绍。南京长江大桥是跨越长江的双层式桥梁，上层是公路，下层是铁路，标志着我国的桥梁建设达到世界先进水平，是中国人民社会主义建设的伟大成就，被称为“争气桥”。五岳是我国汉文化中五大名山的总称，“东岳泰山之雄、西岳华山之险、中岳嵩山之绝、北岳恒山之幽、南岳衡山之秀”是大自然的鬼斧神工之作。万里长城是我国古代一项伟大的防御工程，是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。上下两千年，纵横十万里，像一条蜿蜒的巨龙，游走盘踞在世界的巍巍东方。帮助学生建立长度单位表象，与学生“数”说泰山、长城、珠穆朗玛峰等，“漫步”在这些名山胜水之中，领略祖国江山如此多娇。

教材在“四边形的认识”最后一课时安排了认识七巧板并拼图；“图形的运动”有一课时是欣赏漂亮的剪纸，用对折法或连续对折法进行剪纸活动；“小数除法”中有一道练习题是求编一个中国结用几米丝绳。七巧板是一种中国古老的传统智力玩具，也称为“唐图”。用简单的七块图板可以拼成多达1600 种图形以上的事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁等。剪纸则是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹的艺术，在民间广为流传。逢年过节，人们把色彩绚丽的剪纸贴在门楣上、窗户上、镜子上、灯笼上等。中国结作为手工编织工艺品，是我们中华民族特有的编结艺术，其历史十分悠久，可以溯源到上古时期。教师补充相关数学史料，让学生了解七巧板、剪纸、中国结是我国劳动人民的发明创造。学生在“动手做、玩中学”的拼图过程中，发展了空间观念，为计算组合图形面积做好铺垫。学生在动手剪纸的活动中，欣赏对称图形的美，提高创新能力和动手能力，同时，数学课也变得更加生动有趣。

学生对于一些脍炙人口的童话故事、中国传统故事非常感兴趣。教材多次在内容编排上融入了与数学相关的故事，让学生在读故事、讲故事的过程中体会等量代换的数学思想。教师可以适时补充《司马光砸缸》《田忌赛马》等故事，向学生逐步渗透数学思想方法。三年级上册第四单元“两、三位数除以一位数”中呈现了一幅“西游记师徒四人分桃子”的情境图，孙悟空端给猪八戒的盘子里一个桃子也没有，帮助学生理解“0 除以任何一个不为0 的数都得0”的道理。 三年级下册教材第八单元“分数的初步认识”学习分数相加减时，有一道“猪八戒吃西瓜”的练习题，要求看图讲故事并提出数学问题，学生在猪八戒吃掉一块又一块西瓜的趣味情境中，明白分数减法的意义。围绕故事展开教学是非常值得推荐的，教师主观意识上要对原生态素材进行加工。例如学习关于“可能性”的初步认识时，可以用成语故事《守株待兔》导入新课，向学生提出问题：“妄想不劳而获的农夫认为自己一定还会得到兔子，可能吗？在学生讨论和猜测中展开新授环节。教师利用学生天生对故事感兴趣的特质，向学生创造性地传授相关知识内容，在故事润物细无声的作用下，学生对数学产生了浓厚的兴趣。

教材多次呈现了五星红旗、天安门升旗、少先队旗、欢度国庆、人民英雄纪念碑、四大发明等图片，也有载入史册的中国历史事件图片，例如：1949 年中华人民共和国成立、1972 年香港回归、2008年北京承办奥林匹克运动会，杨利伟在“神州五号”飞船上展示中国国旗等。既有对古代数字、古代分数、古代小数、规和矩的介绍，又有中国古代数学著作《九章算术》《周脾算经》的说明。这些素材为数学教学起到了抛砖引玉的作用，教师要根据学生的认知特点，立足数学学科，挖掘数学的魅力，以“研数学”“赏数学”“用数学”“品数学”为切入点，以“数学思想方法之妙”“数学含蓄至高之美”“数学应用价值之高”“数学背景知识之博”打动学生、激发学生的内驱力。二年级下册学习“元、角、分”，教师应该对我国人民币做适当的介绍，例如：人民币是“国家的名片”，现在我国正在流通的人民币，正面多印着特定人物的图像，背面一般是我国著名的风景，有人民大会堂、布达拉宫、长江三峡、泰山、桂林山水、西湖三潭，这些背景图案充分体现了我国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了我国灿烂的民族文化。二年级下册《三位数加减三位数》实践活动课的主题内容是“参观爱国教育基地”。爱国教育基地覆盖了我国各个历史时期的重大历史事件、重要人物和重要革命纪念地，从不同角度记录了我国悠久灿烂的历史文化。教师指导学生用数学知识制定乘车方案和参观方案解决实际问题的同时，还要利用多样化的教学设备，在教学过程中穿插爱国教育基地图片，向学生展现中国人民英勇奋斗的壮丽篇章，让学生传承中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不拔的爱国情怀。四年级下册“三位数乘两位数”实践活动课的主题内容是“驾车旅游”，教材选择“五一期间，聪聪一家到承德参观文化遗产”这一素材，整节课是让学生设计自驾游的方案，灵活应用数学知识解决生活中的实际问题。承德是中国优秀旅游城市，有“紫塞明珠”之称。教师在上课开始可以向学生介绍承德的文化遗产并进行图片展示，激发学生探究学习的兴趣与动机，吸引学生积极投入到学习活动中。

数学教师在教学中，能够结合教学内容，适时地进行中国优秀传统文化与德育教育的渗入，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，让数学课堂充满文化气息，深化对中国传统文化的理解与探究。以冀教版数学教材为载体，挖掘与数学相关的中国传统文化与德育的丰富资源，结合教学内容进行适时渗透，让学生在数学学习过程中真正受到文化熏陶。