浅谈高职高专英语在线教学设计

摘要     本文以<新编实用英语综合教程2（第四版）>Unit 3教学为例阐述了如何从课前，课中，课后三大环节以行为导向为指导原则开展高职英语在线教学设计。

关键词： 行为导向  高职英语  在线教学设计

一、引言

随着信息化教学的不断深入，线上教学已成为教学的一个主要模式。线上教学不同于课堂学习，教学环境不同，学习方式不同，教学手段不同，所以教师不能完全照搬课堂教学的教学方式和教学模式，我们应顺势而为，从教学理念，教学手段，教学模式到教学反馈等等各方面都需作出调整或改革以保证线上教学的教学效果，其中，做好在线教学的教学设计尤为重要。经过一段时期的在线教学实践对教学设计有了一定的思考和认识。

二、 教学设计实施策略

1.教学内容和教学设计思路

<新编实用英语综合教程2（第四版）>是高职院校大学一年级第二学期开设的公共英语课程所使用的教材，本套教材立足基础，贴近生活，以着重训练学生的基本语言技能并逐步提高学生的语言应用能力为核心。授课内容选取的是 <新编实用英语综合教程2（第四版）>

Unit 3 Communication by Phone。本单元重点学习相关电话交际用语及电话礼仪文化等，这个主题非常真实，与日常生活和未来职场情景紧密联系，具有很强的实用性和应用性，所以在设计本单元相关教学活动时强调的是学生通过真实工作生活情景的演练提高学生的实践能力和职场应变能力，在这个过程中让学生真正去思考问题，发现问题，解决问题，明白自己要学什么，练什么。

2.让学生明确教学目标和学习任务

对于本单元的教学，首先需要让学生意识到从这个单元我能获取什么，我要学会什么，所以在课前会通过云班课发布资源和以讨论答疑或投票问卷等形式让学生明确教学目标和学习任务。第三单元首先在云班课上传了本单元的教学目标的中英文版本。教学目标中明确了每一个板块（如：交际对话、写作、语法、课文等）的学习目标，包括知识目标，素质目标和能力目标，这样学生在学习过程中可以有抓手，有方向。

3.以行为导向教学法为指导原则开展各项教学活动

教学过程中强调以学生文本，以行为导向教学法为指导原则开展各项教学活动。行为导向教学法又为实践导向，这种教学法可以让学生在活动中培养兴趣，积极运动地学习，让学生学会学习。这种教学法要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力和思考能力。

首先，课前预习阶段

1）.调查学生对相关主题内容的知识积累情况

在教学过程中，教师不能只是一味地按照自己的思路讲解，需要从学生角度出发，以学生为本，清楚学生的问题所在，对症下药。所以在讲解电话用语之前通过云班课头脑风暴的形式要求学生根据自己的知识积累和查看资源总结交际用语，从中了解学生的知识储备情况，并能发现存在的问题，那么在课堂讲解过程中就可以有针对性的设计课堂活动和教学内容，以提高教学效率。从学生课前头脑风暴中的总结情况可看出，学生对电话用语有一定的积累，但不是很系统，所以在课堂教学中要查漏补缺，使其系统化并且还要检验学生的掌握情况，真正做到将所学转变成自己的知识和能力，在日常工作和生活中可以自然应用，信手拈来。

2）课前下发视频学习任务和语音跟读等任务，并完成课前测试，为课堂教学作准备

学习交际对话最终目的是能清晰准确地进行日常交流，所以语音语调很重要。要求学生跟读对话就是让学生熟悉语音、语调、语感，纠正错误发音，抓住重点词汇句式。这部分任务是要求学生在ismart 软件中进行，因为在这个软件中学生可以多次反复练习以达到最好效果，并且系統可以自动评分作为过程学习的依据。除此之外，通过课前测试考查学生对于词汇自学情况。通过前期的这些准备任务为后期课堂实践演练打好基础。

其次，课中教学阶段

课中教学中设计不同的线上参与任务让学生 “学中练，练中学”，比如：

1）.小组情景对话：学生在了解了一定的知识点后需要不断的练习、实践以提高其应用能力。交际用语重要的是语言交流，所以亲自体验会有助于提升人与人英语交流的能力。那么在教学过程中就设计了线上小组对话练习。学生现场根据老师给出的线索做对话，其他同学评议，并在云班课课堂表现板块上加经验值以鼓励。

2）.语音上传：课中教学中教师适时利用云班课讨论答疑板块要求每位同学在限定时间内做有关打电话的小对话并上传语音，这样可以边学边练。

三. 结语：

通过设计不同的活动让学生能全方位的参与英语学习，从中亲身感知英语并运用

英语， 从而提高英语学习兴趣，激发学习热情。 教学中注重学生参与意识的培养和提高实践教学的力度，让学生在实践中行动起来，用脑，用心去思考，用手用嘴去表达出来，真正在体验中运用所学知识并培养其独立思考的能力。

高洋  河北省 承德石油高等专科学校