交互式一体机在小学数学教学中的应用

陈嘉烨

摘  要：随着多媒体技术的不断发展，交互一体机在小学数学教学中得到广泛应用，在提升小学数学课堂教学质量与提高学生交往互动能力等方面起到重要推动作用。互动的视听学习过程让学生在愉快、欢乐的氛围中主动地探索知识、掌握知识，从而激发学生学习的积极性，提高课堂学习效率。文章从巧用交互式一体机，让情境创设更显趣味，促课堂互动激探究欲望，让操作实践更直观高效，增课堂容量提课堂效率四个方面阐述交互式一体机在小学数学课堂中的具体应用。

关键词：小学数学;交互式一体机;课堂教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0145-02

Application of Interactive all-in-one Machine in Primary School Mathematics Teaching

CHEN Jiaye  （Xuejia Central Primary School，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of multimedia technology，the interactive all-in-one machine is widely used in primary school mathematics teaching.It plays an important role in improving the quality of primary school mathematics classroom teaching and improving students interactive ability.The interactive audio-visual learning process allows students to actively explore knowledge and master knowledge in a pleasant and joyful atmosphere，thereby stimulating students' enthusiasm for learning and improving classroom learning efficiency.The article uses the interactive all-in-one machine to make the situation creation more interesting，promote the classroom interaction and explore the desire，make the operation practice more intuitive and efficient，increase the classroom capacity and improve the classroom efficiency.Four aspects of the interactive all-in-one machine in the primary school mathematics classroom application.

【Keywords】 Primary school mathematics;Interactive all-in-one machine;Classroom teaching

新課程目标明确指出，交往互动式教学可以提高学生独立思考、合作交流、语言表达等能力。因此，在授课过程中教师应重视互动教学活动开展和实施的有效性。近年来，网络信息技术不断融入传统教学，为互动教学开辟了一条新的教学路径，即交互式一体机的应用。交互式一体机内含大型触控式显示器与独立操作系统，包含书写、绘画、多媒体、投影同屏等功能，同时还可提供小学数学常用的教学工具：如图形、符号、公式等。它的出现不仅满足了教师的课堂需求，还能在学生学习新知，辨析练习、解决问题等教学互动环节中充分发挥学生主体地位，使课堂教学更有效。

1.巧用交互式一体机，让情境创设更显趣味

在课堂中创设巧妙的故事情境，能适时激发学生的学习兴趣，在积极思考中发挥学习主观能动性，在学生获取知识，发展能力，培养情感，深度思考等环节起推动作用，以实现学生学习方式的真正转变。

播放视频能让学生在情境中受到熏陶，产生情感上的共鸣，并能联系旧知在新知识的学习过程中展开联想、综合、分析、推理等创造性学习活动。如我在讲授“认识秒”这一课时，在新课导入环节应用一体机插入视频的功能创设情境，播放了一段“刘翔110米跨栏，神州飞船发射”的视频，学生们看时激动不已，在自豪的情绪中感受到时间的短暂，观察到“12秒88”的数学语言，自发揭示新课题。

创设情境的最佳途径，即形成的故事串贯穿全课。教学时，可以将情境引入教学的各个环节，再依次将各个小情境赋予某种逻辑关系进行串联，使情境结构更加完善。例如，在教学“认识平均分”一课时，我采用“数学绘本”的形式授课，将“猴子分桃”的故事提前录音放置于各个教学环节前，让学生在“小猴子分桃是否公平”的问题中激发学习兴趣，初步感受平均分;在“猴妈妈出题”时让学生主动探究平均分的一般分法，可以按几个一份的分;在“摘取智慧星”环节让学生在练习巩固中得到提升。像这样贯穿全课的有声课堂情境符合低年段学生的认知特点，课中通过不断的声音信号传递能不断延长学生专注听课的时间，显著提高了课堂效率。

2.巧用交互式一体机，促课堂互动激探究欲望

建构主义理论认为，教师在教学中应充当学生知识建构的组织者、促进者和指导者。教师通过交互式一体机呈现明确的活动要求，开展具体生动，互助合作的学习活动能充分发挥学生的主体性、自主性、积极性和创新性。

教师可以将活动要求清晰直接地呈现在交互式一体机上，辅助音频等工具播放范例帮助学生理解。在呈现学生资源时，可利用手机拍摄学生练习，通过同屏投影技术呈现在一体机屏幕上。既可实现多种资源对比讲解，也可利用放大镜功能聚焦重点讲解，优化了传统式投影仪展台小、缩放耗时的弊端。

新课改提出：课堂教学应面向每一个学生。在教学活动中，应转变教师与学生群体间单一点对点的课堂交往模式，逐步形成教师与学生之间、学生与学生之间多向交流、多边互动的模式。交互式一体机具有画笔、触摸屏功能，在活动交流中可以让学生走到讲台前，通过移一移、画一画，说一说，面向全体讲解自己的作品，让学生与作品互动，把自己的想法更直观清晰的传递出去。这不仅能提高学生学习的积极性，更使学生在实践参与中得到语言表达能力和自信心的培养。与此同时，教师也能更清晰地了解学生思维的不足点，适时引导补充，让教学过程更有的放矢。通过交互式一体机充分发挥生生间、师生间交流、讨论、合作的作用，以完善“学习共同体”。

3.巧用交互式一体机，让操作实践更直观高效

在小学数学中，图形与几何领域的教学往往是比较抽象的。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，需要紧密联系生活实际，利用他们已有的认知经验展开教学活动。

教学应注重实际操作体验，在体验中感悟知识，以获得对概念的理解。例如，在“数线段”这一环节中，我通过呈现魔方，提出该怎样数出魔方上一共有多少条线段？虽然为学生提供了魔方，但有些同桌合作后仍不能得出准确答案，有些同桌两次操作数线段却得到了不同结果，操作效果不佳。了解到学生在体—面—线之间无法很好转换，我便利用交互一体机动画拆解的功能，清晰呈现将正方体拆解成正方形再拆解成线段的过程，得出正确结论后，再通过线段拼成正方形再组合成正方体的逆向过程进行验证。从学生聚精会神的眼神和啧啧惊叹中，我感受到多媒体技术带来的便利，它能很好的解决在图形和几何课型中，学生空间思维较弱的教学难点。

在拓寬对周长含义认识环节时，先通过看一看、比一比、描一描、算一算，由直观到抽象，逐步积累“一周边线的长就是周长”这一数学知识经验，再通过想一想、选一选、量一量，同伴合作积累操作活动经验。教师在活动前合作要求的清晰呈现和活动后交流汇报的组织，是合作活动高效进行的保障。为了让学生在分享活动经验完成后，能充分体会“化曲为直”的数学思想，这时我利用交互式一体机先呈现一组同桌合作的视频录像便于学生回顾自己刚才操作的过程，再利用FLASH动画功能将视频过程转换成“化曲为直”的符号化语言，化繁为简，让数学教学多了几分“理趣”。

4.巧用交互式一体机，增课堂容量提课堂效率

交互式一体机具有图、文、声、像互相融合的特点及优势，能将练习进行有效的资源整合，将原本枯燥单一的习题讲解变得有层次、有侧重，让学生在轻松、愉快的练习活动中，不断激发学生学习的积极性和创造性。

在运用交互式一体机讲解时，除了可以利用画笔批注功能示范正确范例修改错误范例外，还可以利用放大镜功能将学生作业放大，面向全体学生进行展示，开展生生互评活动。一时间学生能够各抒己见：我同意他的做法，因为……所以……;我来给他补充……;我来订正……，从学生有理有据的回答中，错例得到了正确的解答，题中包含的数学思想方法也逐渐清晰起来。在习题讲解中留给学生观察、思考、评价的充足空间，让生生互动高效进行，更让学生全员参与，在评价活动中有所得，成为课堂真正的主人。课堂教学模式也从单一的点对点转向点对面、面对面的多样沟通模式，学生的语言表达能力得到了进一步的发展。

此外，交互式一体机还能够实现在同一时间内呈现大量的练习题，这明显增加了课堂容量。教师利用它可以进行不同形式的练习，如连一连、选一选、填一填等，使练习设计更具梯度性。也可以设计一题多变，一题多解的变式训练，以培养学生举一反三的解题能力，不断深化课程训练，提高教学效率。

总之，交互式一体机的出现适应了新课程教学发展的需要，改变了传统黑板、粉笔、粉擦“三位一体”的课堂教学模式，优化了多媒体投影的功能。在小学数学课堂中运用互动式一体机，能显著提高课堂教学效率，提升学生应用数学的观念和解决困难的能力。在课堂教学中教师运用多媒体技术与教学活动中产生的学生资源，使抽象性的数学知识形象化，帮助学生更好的理解和掌握。交互式一体机与小学数学教学的有效结合，必能打造出更为高效的数学课堂。

参考文献

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