基于儿童视野的小学语文教学研究

沙良梅

摘  要：小学语文教育主要面对的是理解能力与身心健康发展未得到完善的学生，因此语文教育要从儿童的角度上出发，全面考虑学生在儿童时期心理特点，以此来提升语文教育的成效。本文从目前小学语文教学存在的问题出发，提出了儿童视野下的小学语文教学的主要目标，为小学语文教学研究提供相应策略。

关键词：儿童视野;小学;语文

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0142-02

Research on Primary School Chinese Teaching Based on Childrens Vision

SHA Liangmei  （Guanhu Town Central Primary School，China）

【Abstract】Primary school Chinese education mainly faces the students whose understanding ability and physical and mental health development have not been improved.Therefore，Chinese education should start from the perspective of children and comprehensively consider the psychological characteristics of students in childhood，so as to improve the effect of Chinese education.Based on the existing problems in primary school Chinese teaching，this paper puts forward the main objectives of primary school Chinese teaching from the perspective of children，and provides corresponding strategies for primary school Chinese teaching research.

【Keywords】Childrens field of vision;Primary school;Chinese language and literature

小学语文教学是为学生们的其他学科和日后的学习奠定坚固的基础，故此提升小学语文教育质量和效率是目前小学语文教育中主要目标。儿童刚刚从自由自在的家庭环境走进学校环境当中，对学校的众多事情都不适应，这就需要教师要从学生们的角度出发，在教育的过程中承担起学生们学习和生活的双向导师。在教育的过程中，以学生的实际生活为背景，将教学和实际生活相融合，推动学生们对教学的了解。

1.基于儿童视野的小学语文教学存在的问题

（1）小学语文教学缺少儿童本位意识

随着时代的进步，基础教学也在不断改革，以学生为主的教育观念逐渐得到落实，但在进行的过程中依旧存在一些问题，少数学校和地区在教学过程中仍然缺少儿童本位意识。目前的小学语文教育，教师注重的是教材和自身教学能否顺畅，在实行教育安排的时候，教师先是整理知识，在实行教学安排，最后思考学生的情况，甚至一部分教师直接忽视学生们的情感转变和儿童是否能够接受教师所教授的语文知识。教师在语文教育的过程中忽视学生们的心理情况变换，认为一节流畅的课程就是“教师提问，学生共同回答”，如若有学生提出自己的看法教师则是躲避或逃避。在這种教育的形式下，学生的主体位置难以得到有效发挥，学生的学习兴趣和积极性也会遭受到打压。

（2）小学语文教学中“伪儿童化”现象严重

随着教育教学的变革，多数小学语文教学的主要目的都是从激发儿童的学习兴趣和加强儿童的学习能力出发，表面上来看是为儿童着想，事实上却是将小学语文教学表面化。在这种“伪儿童化”的教学中，教师在教育中依旧是主导位置。如语文教师在总结“扁鹊治病”这篇文章时问学生们：“学习完这篇课文，有什么问题吗？”学生们一脸茫然，不知道从何处开始回答。过了片刻会有某个学生举手提问到：“扁鹊的医术和当今医生的医术相比较，谁的更厉害些？”教师回应道：“这个问题就是此篇文章内容的延伸，让我们大家一起进行探讨这个问题”。接下来的时间，这节课程就以探讨这个问题而结束。这种教学方式表面上看是尊重学生的意愿，从学生的角度出发，也回答讨论学生们提出的问题结束，然而学生们所提出的问题都与教学内容有关吗？都有价值吗？是学生们想要了解的吗？但是好像恰恰相反，这种类型的语文教学，教师表面上是在积极正确的引领学生们进行思考问题，研究问题，但事实上，语文教师的引导是存在附加条件的，是为了使所有学生沿着语文教师所提出的思路来进行思考，并不是按照学生自己的想法进行思考的。

（3）小学语文教学缺少对目标的准确定位

儿童在小学时期学习就是为了不断发掘自身的潜力，教师的教育的主要目的就是为了让小学生在儿童阶段掌握学习语文知识的方法，培育小学生的语文素质素养。然而通过对现在的小学语文教学情况分析发现，一部分语文教师只讲解学生能看懂的文章内容，只是单一的教授课文，并不是教语文。例如，语文教师在教授“小动物过冬”这篇课文时，简单的向学生传授课文中的几个生僻字，然后带领学生学习课文中出现这几类小动物的不同的过冬方式，缺乏对课文其他方面内容的扩充。并且在语文教学的过程中教师未将阅读这种类型文章的基础方法实施讲解，致使学生们对与此文章相关内容的知识完全不了解，使学生们在遇到相似的童话故事时，依旧不知从何下手，更别说能够提升学生们的阅读兴趣、阅读能力。此外，还有一部分语文教师在教学中要求创新不同，力图在教授语文上比旁人多出更多创新，教师在对语文教学实行研究的过程中，以文章理解的深度作为语文课堂教学的标准，但是他们并没有对深层次的内容进行详细的掌握和思考。

2.基于儿童视野的小学语文教学策略

（1）小学语文教学要鼓励学生自由学习

小学阶段的学生具有年龄较小、好奇心较重的特性，这就要求语文教师在对儿童视野实行扩展的这一过程中，要使学生群体处在一个自由的教育氛围中，这样才可以让学生们在语文学习的过程中防止遭受过多的束缚，进而在学习知识的过程中实现随性发挥。在小学语文的教育过程中，要使儿童的心理和身体都充分处于一个轻松自在的领域里，才可以有效提升学生们在课堂上学习知识的效率。任职教师在认识到这一现况后，就需要为小学生在课堂上提供一个欢乐的学习环境，进而提升学生们的学习效果。语文是一门繁杂的科目，对于刚进去校园学习的小学生而言，如果可以创造一个良好学习开端，就会吸引小学生们学习语文的兴趣，进而对语文知识的学习产生积极的作用。与此同时，语文教师还可以在教育的过程中把学生们的学习习惯和方式合理正确的与儿童视野进行相融合，以达到协助学生们。完成事业上的扩大和发展。

（2）小学语文教学中要加入游戏环节

儿童是十分活泼、好奇的，所以语文教师在教育的过程中要根据儿童自身学习的具体情况实行相应分析，并能通过掌握学生情况进行教学教育活动，尽可能防止出现儿童厌恶的程式化教学模式。在了解到儿童对游戏喜爱的同时，也要根据儿童这一特点来完成儿童视野的拓展教育内容。基于儿童视野的小学语文教育过程中实行扩展的时候，需要确保儿童的语文知识学习可以在一个自由的空间中进行，使学生群体可以在学习知识的过程中能够体验到学习的自由以及对学习产生积极的态度。在了解到游戏是小学生融入生活、体会生活的重要路径后，任职教师需要在小学语文教学的过程中将游戏活动合理融入，以这种方式激起儿童视野在小学语文教育中的扩展和进步。例如，语文教师教学知识内容的时候，可以运用猜灯谜、猜字谜、词语接龙等游戏形式来进行语文的教育活动，这种丰富多彩的游戏活动方式可以更加有效地实行学习和游戏，教师也可以通过此类方式，在教学的过程中对语文教育内容、教育范围进行扩展，以此来吸引学生们的注意力，又可有效的协助学生们达成视野上的扩展，养成优秀的学习习惯。

（3）小学语文教学中要重视科学性

在实施小学语文教育活动的过程中，教师要运用科学的教育方法进行教学活动，使学生们能够在教育活动中建立起正确学习语文知识的意识。追求科学性的语文教育，就是要保持着对儿童学习生活负责到底的态度，对课本中的知识与情感进行深层次的发掘和分析，并激励、引领儿童养成认识、了解教材内容的意识，尤其是要引领学生在幼年时期的教育过程中建立起正确的认知，并要不断地建立起正确的价值观、人生观。在對儿童实行语文教育的过程中，教师不仅要对儿童的学习科学知识的能力负责，还要根据对教材内容的深入研究，协助儿童创建起儿童视野，合理有效的扩大儿童的视野。

（4）小学语文教学中要注重融入生活

儿童对新鲜事物有着十分强烈的好奇心，但由于自身知识的欠缺，缺少对事物的学习和探求的积极性。故此，教师要依据儿童的心理特征，从儿童视野的角度出发，把语文教育内容和儿童的现实生活相结合。例如，在学习“秋天的图画”这篇课文中，儿童对秋天有着一定的认知，并可以简单的叙述出秋天的景象，教师就应该将教学内容和学生的生活相结合，带领学生到大自然里，让学生自己观察秋天的景色，教师在由此进行教育，学生在学习知识的过程中能看到生活中所发生的景象，可以提升学生学习的积极性，能够充分满足小学生的学习需求。

综上所述，儿童是小学语文教育的主体，以往的教育中，教师经常忽视儿童自身的学习需要，忽略了儿童的身心发展。故此，教师更应注重儿童的发展需求，以儿童视野出发，充分满足儿童的学习知识的需要，提升小学语文教育质量。

参考文献

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