新课改下初中化学课堂应始终贯穿优化教学

陈莉

[摘要]：深化教育改革不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，而课堂教学改革是教改工作的核心。作为一名化学教师，就要根据教改工作的具体要求做好本职工作，以提高课堂效率为中心，努力优化课堂教学，提高教学质量，生动直观地展现教学过程中情感交流、教学互动的变化，集中反映化学学科的思想性、科学性和艺术性。

[关键词]：初中化学课堂  贯穿  优化教学

一、化学课堂实施优化教学的理论基础

（一）优化教学的内涵

什么是优化教学？从字面上看，优化教学可以有两种理解：一是把优化教学视为一种活动，一个过程，即对教学进行优化，使教学变得更完美;二是把优化教学视为教学的一种状态，一种境界，即优良的教学、成功的教学。把这两方面结合起来，能更全面把握优化教学的含义：通过改革创新而达到的最佳教学状态。

（二）优化教学的标准

优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。合理确定优化教学的标准，是优化教学理论和实践的重要问题。在当前，我们应坚持的优化教学标准是：

1、 个人全面发展的质量标准。

个人全面发展是现代教学的基本价值追求，是优化教学必须坚持的基本质量标准。个人全面发展具体表现为教学面向全体、学生身心和谐发展和生动活泼主动发展三项基本要求。面向全体主要解决个人全面发展的对象问题，强调让所有学生都接受科学文化教育，关注教学惠及最广泛的人群。

2、 多快好省的效率标准。

讲效率是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效率角度来衡量。效率涉及教学投入与教学产出之间的关系。教学总会消耗一定的人力、物力和财力资源，这些消耗的资源就是教学投入;教学活动影响着学生身心发展，如获得新知、养成技能、形成能力、陶冶品格，这是基本的教学产出。优化教学的效率标准，强调的是合理投入与高效产出的有机统一。

3、 真善美的过程标准。

教学质量和效率的提高，主要依靠教学过程来保障。过程标准的核心和灵魂就是教学应体现真善美的精神。其中，合于教学规律为真，合于价值理想为善，主体创造和艺术欣赏为美。

（三）课堂是实施优化教学的优良载体和平台。

学校教育主要在课堂，课堂教学就是学校实施素质教育的主阵地，是搞好素质教育的关键。因此，只有在课堂优化上多下功夫，才能有效地提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，真正达到素质教育的目的。

二、化学课堂实施优化教学的意识转变

（一）树立育人意识

实施新教材的教学，教师要树立新的教育思想，转变育人意识，要站在提高民族素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节课堂教学中。

（二）树立服务意识

教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。因此，在教学中教师要热爱学生，教师的“教”要为学生的“学”服务;教师应根据化学学科特点，着眼于学生的“学会”和“会学”，给学生以充分的动手、动脑、动口的机会，启发学生积极思维，培养学生独立思考和实践操作等能力。

（三）树立情感意识

教师的教学，不仅仅是知识、技能的传授，也是师生双方极其丰富感情的交流过程。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，培养和锻炼学生优秀的学习品质。

（四）树立目标意识

应该说，一切教学都应该是“目标教学”。教学目标在课堂教学活动中，起到“导航”作用，它在整个课堂教学设计中，对其它因素有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标，才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。

（五）树立调控意识

在新教材的课堂教学中，教师必须搞好教学调控。要充分运用多种现代化教学手段，实现课堂教学的最优化，提高课堂教学效率;要珍惜课堂教学中的每一分钟，防止任何浪费现象。

（六）树立创新意识

培养学生的创新能力，要积极地实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考的意识，重视学生的主体人格，允许学生对问题发表不同见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。

三、化学课堂实施优化教学的实施策略

（一）教学目标的优化

教学设计必须以教学目标为指导，具体操作中应分为以下几个步骤：展示目标;紧扣目标，进行教学;围绕目标，论断反馈;进行矫正，落实目标。其中围绕目标、诊断反馈以及进行矫正，落实目标是最关键的步骤，只有抓好这两个教学环节，教学目标才能得以落实。

（二）教学内容的优化

对于确定的教学内容，应当做到以教学大纲为纲，认真钻研教材，掌握教学要求。在挖掘教材优点的同时，也应根据学生的实际，寻找最新的有关背景资料，选择较好的表述方式，好的典型例题，好的演示方法及适宜的辅助练习等，以弥补教材某些方面的不足。

（三）教学结构的优化

教师在设计教案时，应充分考虑教与学的各种因素，坚持以教师为主导，学生为主体的基本原则，根据化学学科的特点，以及学生的年龄、思维特点等，设计好符合教学规律与教学原则的教案。

（四）教学手段的优化

眾多的教学手段中，教学语言是最基本也是最重要的手段，必须十分重视教学语言的训练和运用，口头语言应规范、生动，板书语言应工整美观，体态语言应大方得体。除此之外，除较为传统的光学投影仪之外，多媒体技术可在辅助教学上为学生创造逼真的物理情境。

（五）教学方法的优化

教师应特别重视学习方法的指导，如采用“启发式综合教学法”，渗透情景教学思想，积极引导学生自主学习，主动探索，协作研究，相互讨论，使学生通过自己的实践独立的思维，领悟化学原理，并掌握化学学科的研究方法。

总之，优化教学是提高初中化学教学质量，实现全民素质教育的核心手段，是实现新课改精神的捷径也是必经途径。

参考文献：

王本陆，《优化教学：概念·标准·策略》 华南师范大学 2004年第1期

徐康军，《优化初中化学教学的几点思考》 2008，10

四川省内江市第二职业中学   陈  莉