幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养

周艳丽 王咏梅

摘要：随着教育改革不断深入，人们对幼儿教育给予了高度关注，人们对幼儿素质教育具有了更深刻的认识。幼儿园角色游戏是培养幼儿学习品质的重要途径。本文将对幼儿学习品质进行简单介绍，分析学习品质的基本内容，并提出幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养策略，希望能够为相关工作提供参考。

关键词：幼儿园;角色游戏;学习品质;培养策略

3-6周岁的孩子，对游戏具有独特的情感。通过幼儿园角色游戏，让孩子能够在游戏中扮演不同的社会角色，在增进孩子对社会角色的认知的同时，培养孩子的好奇心，提升幼儿学习品质，从而为幼儿未来学习和发展打好基础。

一、幼儿学习品质基本概述

（一）学习品质的内涵

幼儿学习品质是指孩子在幼儿园教育阶段所需具备的与学习相关的各种素质，是孩子在学习过程中表现出来的情感和态度。幼儿学习品质培养成功与否，决定了孩子是否能够养成良好的学习习惯，关系到幼儿未来学习态度和学习质量[1]。

（二）学习品质培养的基本内容

1. 好奇心的培养

好奇心是人们实现深入学习和探究的源动力，是对新鲜事物和现象的敏感程度的重要体现。培养幼儿好奇心，能让孩子对身边的各类事物产生兴趣，进而形成强烈的学习和探究欲望，而且这种欲望将会长久驻留在孩子的潜在意识中，从而，以后的学习和发展中得以体现。

2. 主动性的培养

主动性是幼儿内在因素触动下形成的选择和行为。幼儿阶段主动性主要体现在孩子面对事物时表现出的积极性。幼儿园教育阶段培养孩子主动性将有助于孩子形成积极的探索态度。在角色游戏中，幼儿的主动性主要体现在角色和材料选择方面。

3. 专注度的培养

专注度是指孩子在一定时间内，面对事物时注意力集中的程度。孩子专注度越高，注意力集中时间越长，越不易被外界事物所干扰，不会被他人所打断。在角色游戏中，专注度主要表现在孩子是否能够全身心投入到游戏活动中，注意力集中时间越长，孩子从角色游戏中获取的生活经验越丰富。

4. 想象力的培养

幼儿园孩子具有想象力丰富的特点，但是，幼儿的想象力需要通过各种手段加以强化，才能够形成幼儿内在的品格，想象力是由此及彼的思维过程。想象力是对事物形成新的认知，探索新经验，新方法的关键性因素[2]。

二、幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养策略

（一）好奇心的培养

1. 丰富游戏投放材料

游戏材料是激发幼儿对游戏兴趣的重要手段，教师在日常生活和教育中，需要认真观察每个孩子的兴趣爱好，找到孩子的兴趣点，这样才能够了解孩子好奇心和兴趣的所在，在合适的时间，投放合适的材料。在角色游戏中进行材料投放时，教师需要了解孩子的心理特点，丰富材料投放的种类。

例如：在以“厨房”为场景的角色游戏中，教师需要结合孩子的生活经验，投放餐具、常见的食物、厨具和灶具模型等，让孩子能够通过这些游戏材料，产生对游戏的兴趣，在游戏活动中，不断将各类游戏材料用生活经验联系起来，体验到角色游戏的乐趣。

2. 创设适宜的游戏环境

角色游戏中，教师需要结合角色游戏的内容为孩子营造预制相匹配的游戲环境。幼儿的好奇心和游戏兴趣与所处的环境密切相关，幼儿与环境之间越协调，越能够形成互动，幼儿的好奇心越强。教师在构建游戏情境时，要尽最大程度对现实场景进行还原，营造逼真的角色氛围，唤醒孩子对生活的认知，让孩子后的真实的体验。例如：在以“厨房”为场景的角色游戏中，教师可以为孩子制作“服装”和“头饰”，让孩子能够融入到自己的角色中。

（二）通过自主选择角色，培养主动性

角色游戏中，教师要鼓励和引导孩子自主选择角色，游戏角色和游戏材料选择是培养孩子主动性的重要手段。通常情况下，孩子所选择的角色与自己的生活经验具有密切关联，孩子对现实生活中角色了解越多，越希望自己扮演此类角色。在游戏中越能够体现出自己的愿望，获得心灵的满足。进而让孩子的主动性获得最大程度的发挥。

（三）提供足够时间，培养幼儿专注度

幼儿园角色游戏中，教师要最大限度确保孩子游戏时间。孩子扮演角色上，融入了自己对角色的情感，在不断探索中形成新的认知，如果受到时间的限制，孩子的游戏活动被中途打断，会让孩子感觉到失落，设置会对此类游戏产生抵触。因此，角色游戏中，教师需要密切观察孩子的状态，根据孩子的专注情况适当延长时间。

（四）融入生活知识，培养幼儿想象力

角色游戏中的生活化素材对培养孩子想象力具有较大帮助。孩子对事物的认知主要依赖于直觉思维，需要与生活经验相结合才能展开想象。

例如：在角色游戏中，孩子扮演父亲的角色，他机会很自然将生活中自己父亲的形象带入到游戏中，而且融入了自己对父亲的愿望，展开联想，塑造出一个相对完美的父亲角色。

结束语：

幼儿园角色游戏是培养孩子学习品质的主要方式，在角色游戏中，教师要结合学习品质的基本内容和孩子的成长特点，丰富游戏材料投放，鼓励孩子自主游戏，适当延长游戏实践，近最大可能为孩子角色游戏提供支持和辅助，从而培养幼儿良好品质。

参考文献：

[1]许晓娟.学习性区域游戏中幼儿学习品质的培养[J].课程教育研究，2015

[2]陈奕玛.幼儿园角色游戏中幼儿情商培养的实践研究[J].科学大众（科学教育），2018：80.

河南省商丘市实验幼儿园   周艳丽 王咏梅