基于大数据下高职院校农村贫困生资助需求现状研究

[摘要]国家经济虽然正在迅猛发展，但农村仍存在部分贫困群体需要政府和社会的扶持和帮助。在大数据时代的背景下，教育行业也在不断进行变革，贫困生的现状受到社会多方面的关注。我国高等教育招生规模扩大，高职院校需要努力提升教学质量，重视贫困生资助工作，争取为社会培养更多高质量人才。

[关键词]大数据;农村贫困生;高职院校

[中图分类号] G719.2

[文献标识码]A

随着新课标的不断深入推进与发展，我国的教育方式不断改进，教育模式不断创新，教育格局逐渐多元化，社会的快速发展对国家教育提出了培养高技能人才的要求，高职院校的主要职责是在于培养应用型人才，受到社会多方面的关注。社会在发展，时代在进步，人们的生活水平逐渐提高，但仍有许多人处于贫困的境况，高职院校贫困生多来自农村，占比95%，需要国家和院校的扶持与帮助。教育是以教书育人为本，高职院校的生源质量水平较低，社会对职业教育的认知并不全面，因为家境贫困，会出现学生中途辍学的情况。

1 贫困生现状分析

1.1 造就贫困生的原因

国家支持教育行业进行变革，职业教育得到大力发展，政府与社会为保障学生安稳学习不断提升资助金额加大资助力度。部分农村贫困家庭多是因为劳动力有限、自然灾害或家人伤病等原因陷入贫困境地，想要提升我国国民整体生活水平必须对贫困群体进行扶持与帮助。贫困家庭没有足够的经济来源支撑大学生在几年间的支出，高职院校的教师在进行贫困生工作的过程中需要做好鉴定工作，争取将每一分资助资金都用在需要的人身上。

1.2 贫困生消费现状

高职院校学生在校期间主要支出费用为学费、伙食费、住宿费、学习用品费等，其中大部分是学费与住宿费。我国推行一系列政策保障大学生能够顺利完成学业，坚持以奖学金、勤工俭学、学生贷款、减免学费及特殊困难补助为主体，以多元化的方式资助家庭贫困学生。虽然很难帮助学生摆脱贫困状态，但绝大多数贫困生都能通过自己的奋斗、社会上的帮助与政策上的扶持顺利完成学业，在学习期间满足自己的生活所需。对于贫困生而言，可怕的不是物质上的贫困，而是精神上的贫困，社会经济水平的提升与发展机遇的不断增加使人可以通过努力摆脱物质上的贫困，但精神上的贫困是难以摆脱的。

1.3 贫困生的特点

贫困生的生存环境注定他们难以享受到充足的文化教育资源与物质资源，高职院校的贫困生大部分都存在综合素质较弱与文化课成绩较差的现象。高职院校为他们提供一个学习与生活的场所，是否能够掌握住基于珍惜学习的机会改变人生取决于贫困生自己。高职院校只能尽力为贫困生增大摆脱贫困的概率，真正站在学生的角度考虑问题。

贫困生的心理状态差异较大，在心理方面存在多样性。高职院校的贫困生一般存在自由乐观型、挣扎迷茫型、自卑自弃型三大心理类型。因为物质的匮乏，贫困生很容易在意旁人的目光，精神容易处在疲倦的状态。资源条件的落后影响贫困生开扩自己的视野格局和锻炼自己的实践能力，贫困生中有很多都是留守儿童，自幼缺少家人的陪伴，容易存在交流沟通能力不足和人际交往较少的现象，不利于贫困生培养团队协作能力和应变能力。物质的缺乏容易使人过于关注事物的实用性与经济性，不利于创新思维能力的培养，这些都不利于贫困生的日后发展。

1.4 贫困生就业状况

时代的进程不断加快，社会对于人才的要求越来越高，对于人才的需求量一直在加大，就业形势越来越严峻，毕业生就业也更加困难。因为就业竞争的激烈，求职成本也在提高，寻找工作的过程中存在一定程度的成本负担，也会为毕业生带来心里困惑与精神压力。因为生活环境的不同，很多贫困生在成长中都因家境贫困产生一些心理阴影，比如人际交往困难、自卑等，容易更加注重他人对自己的评价。贫困生如果在求职过程中遭遇应聘失败会大大打击贫困生的自信心，让贫困生产生困扰。因为家庭背景的原因，贫困生的社会资源基本都较为匮乏，难以获取全面的就业信息与较高的就业平台，这些都会影响到贫困生的日后发展。

2 贫困生资助工作的意义

2.1 资助工作的必要性

我国实施助学贷款与奖助学金等政策就是为了保障贫困生拥有受教育的权利，国家逐渐增加资金投入、扩大资助范围，贫困生资助工作有利于为社会培养更多的人才。对于一部分受到资助的贫困生来说，贫困生资助在一定程度上对他们的未来发展产生了积极影响。我国坚持科教兴国的战略，积极发展高等教育和提升国民素质。资助工作让更多的学生不因经济原因放弃接受高等教育，是政府对于贫困家庭的一份责任和担当，有利于促进社会和谐稳定，推动社会向前发展。

2.2高职院校进行贫困生资助工作的意义

高等职业教育是一种新型的教育模式，发展历史并不长久，正在不断改进和完善的过程中。高职院校专门培养技能型人才，让一些原本无法实现大学梦的学生学习生产技熊，能够学习一技之长将来为推动国家发展贡献出自己的一份力量。但高职院校在发展过程中遇到了许多难题，需要慢慢解决。高职院校的学生大多来自部分农村和偏远山区，这些地方一般来說经济水平和教育资源都较为落后，贫困生所占比例与其他本科院校相比要大得多。高等院校作为高等教育的重要组成部分，培养社会所需人才是其目标与责任。高职院校进行贫困生资助工作是教育公平的一种体现，是提升我国整体素质的重要手段。

3 高职贫困生工作创新途径及对策

3.1 加大资助力度，关心学生生活

国家支持教育发展，对贫困生逐渐加大资助力度，需要社会多方面的帮助才能促进其健康成长。教师在进行贫困生资助工作时，不仅要注重帮助学生经济方面，还需要注重贫困生心理健康，因为较差的经济条件，许多贫困生会有不同程度的自卑心理影响及健康成长。教师在进行资助工作的过程中，要保持公平公正的态度，要注重学生品性的考察，增加奖学金的范围，为品学兼优的贫困生争取更多的利益。同时，教师要对贫困生进行积极引导，支持勤俭节约的生活方式，避免贫困生产生不劳而获的想法。身为教师，不仅要注重学生的学习情况，还需要关心学生的生活方面的问题。

3.2 完善扶贫体系，创新工作模式

学生正处于成长的阶段，有些学生的心理年龄不够成熟，无法控制自己的消费欲望。一些贫困生在拿到资助之后会产生高消费。教师很难了解每一个学生的情况，容易对学生的身份认定产生偏差。仅仅凭学生的困难证明无法判断贫困的真假，教师需要了解学生具体家庭情况。也有某些学生因为自卑心理不愿意接受资助，想要在同学面前隐藏贫困的境况，教师应当保持公正客观的态度，了解学生家庭经济情况，将资助的金额发放到每一个需要的人手中。

院校应当对贫困生更加重视，关心贫困生的学习与生活状态，对贫困生进行专门登记。辅导员要重视贫困生工作，对学生之间的境况有着一定了解，在进行细致并充分的考查鉴定之后发放国家助学金，保证资助的公平性。同时，辅导员可以鼓励贫困生进行自主创业，为贫困生提供一些勤工俭学岗位的信息，帮助贫困生积累就业实践经验，有利于贫困生日后的发展。

3.3 增加资助渠道，完善考核制度

教师进行贫困生的资助工作可以从多个角度人手，资助实施过程一定要公平公正公开，考核制度要完善可行。对于生活困难的学生，教师可以鼓励学生进行贫困贷款。高职院校会设有助学贷款，属于比较好的资金获取渠道。高职院校可以加大国家和生源地贷款政策的宣传力度，支持学生顺利完成学业。高职院校可以加大助学金和奖学金的资助力度。高职院校可以通过校企合作等方式扩宽院校奖学金的来源渠道，鼓励贫困生好好学习拥有更好的未来。

3.4 培养学生素质，进行互帮互助

院校还应该鼓励学生进行自助和互相帮助，一般情况下，高职院校的学生已经具有了一定的年龄和劳动能力，对于贫困的学生，可以利用暑假等时间进行社会实践，获取相对应的经济利益，同时还能锻炼学生自身的实践能力和思维能力。教师还可以组织并开展一些互助活动，有利于活跃班级氛围，促进班级学生间的关系更加和谐。

教师应当积极培养学生的社会责任感。对于贫困的学生国家社会组织都曾给予帮助，教师要对学生进行积极引导，帮助学生理解国家、社会等各方面给予自己的关心和关爱，有助于学生立志成为一个对社会和国家有益的人，能够锻炼学生坚韧的品性。教师除了要对贫困学生进行经济援助之外，还要对学生进行精神援助，让贫困学生做到人穷志不短，培养他们奋发向上的品格和自强不息的精神。

3.5 进行思想辅导，摆脱精神贫困

生活贫困并不可怕，贫困生只要通过个人的努力奋斗，在政府和社会的帮助下能够逐渐摆脱贫困状况，但是精神贫困会影响贫困生的日后发展。高职院校可以邀请一些已经摆脱贫困状态的毕业生进行励志演讲等活动，给予贫困生鼓励，支持贫困生正视自身的贫困，贫困可以影响学生的生活状态，但不应该影响学生的精神建设。院校应该树立良好的校园环境与友善的文化氛围，有助于贫困生锻炼自己的能力，磨练自己的精神，坚持奋发进取积极向上的人生态度。

4 结语

高职院校想要提升教育质量，必须做好贫困生资助工作，不断钻研贫困生资助工作新方式，通过创新改进，对贫困生资助体系不断进行完善，有利于推动学生的成长和高职院校的发展。在大数据的背景下，高职院校能够简便收集贫困生数据，有利于院校精准帮助贫困生。贫困生资助是一项长期工作，需要院校不断进行探索实践并总结经验才能获得进步。院校在国家政策的指导下进行贫困生资助工作能够促进贫困生学业的完成，有利于提升贫困生的专业技能与综合素质。

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[作者简介]杨朝林（1990-），男，湖北来凤县人，硕士，助教，研究方向：教育经济与管理。