小学数学教学中渗透数学思想与方法

江苏省沭阳县马厂中心小学 陶 伟

在新课程改革时代发展风潮中，教师们应带着更加明确的目的更新小学数学的教学计划，一步一步地锤炼学生的数学思维能力。采用适当的教学方法，激发学生学习兴趣和促进思维的创造性发挥。有意识地将兴趣和思维统一起来，帮助学生形成系统的数学思想是教学的重心。帮助学生发现新元素的是兴趣，帮助学生探究创新的是学生的思想，教师应使学生善于发现新问题，提出新的构想。

一、小学数学教学中渗透数学思想对小学数学教学的重要意义

有许多不利因素阻碍了当前小学数学教学的合理发展，这些不利因素很大程度上制约了小学生正在飞速开拓的思维，限制了小学生在学习数学方面形成系统的思想框架。部分小学生具备很强的思维逻辑能力，接受新知识并学以致用对他们来说是相对容易的，而有些学生无法理解老师的讲课内容，领会不了老师讲解的含义，不能成功地掌握所学知识。通过开发学生的思维能力，能够帮助学生有效解决学习和生活中遇到的各种问题，促进学生全面发展。第一，教师需要引导学生对数学问题进行探讨，以探讨出各种解决方案来锻炼学生的发散思维；第二，可以开发学生思维的优势以提高他们的创新和判断能力。

二、小学数学教学中渗透数学思想的具体教学方法

1.通过增强小学数学教学的趣味性渗透教学思想。“兴趣是最好的老师”，教师要达成渗透数学教学思想的目的就要最大程度地激发学生的学习兴趣。设计数学练习任务时要注重增加趣味性，例如，可以让学生到讲台前利用多媒体技术画三角形，要求画出的三角形其中必须有两个90°的内角，学生通过自己动手画不出符合要求的三角形，心里一定会有所疑惑，教师可以在调动起学生学习的积极性后再说明三角形的内角和为180°，所以一个三角形是不可能会有两个90°的内角的。再比如教师可以每天都安排一个多媒体形式的数学小竞赛，竞赛内容大致为规定时间内的完成几道用于开动脑筋的数学问题，这种竞赛会让学生尽快掌握学习策略并训练学生的反应速度。竞赛后设置一定的奖励机制活动来让学生踊跃地参与其中，享受其中。经过多次的练习，学生的思维敏捷性得到大大提高，对解决数学知识更加得心应手。

2.通过多媒体教学技术使小学数学知识生活化的教学方式来渗透教学思想。教师可以借助先进的多媒体教学技术来渗透教学思想。使用多媒体技术讲解小学数学知识时，教师应将小学数学知识与生活相互融合，指导学生将数学知识学以致用，利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化。例如，教学《圆的认识》这一章节时，教师在将“圆形”的基本原理、基本特征传授给学生后，可以提出一个生活中的思考小问题：“轮胎为什么是圆形的？不是方形的？”组织学生分组讨论，积极发言，而后通过多媒体教学技术分别将圆形轮胎和方形轮胎的运行过程以视频形式呈现给学生，让学生更加深刻地理解圆形的特点。利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化既能让学生有能力解决生活中的问题，还能让学生的思维得到拓展，增强学生的创造力，从而达到渗透数学教学思想的教学目的。

3.通过帮助学生探索小学数学规律来渗透数学思想。小学数学思想简单来说就是小学数学知识在学生大脑活动中系统性的“活动”，小学生年龄还小，大脑还处于认知世界和熟悉世界的阶段，所以教师应将教学重点放思维能力的培养上。特别是复杂数学的认知，很多学生掌握不够，只对一些简单的具体实物的数量有兴趣。举个例子，小学数学教师在教授《乘法口诀》时应运用多媒体技术呈现出数字的动态图像。例如：推理乘法口诀2至4时让学生计算和推理同步进行，其余的乘法口诀教师必须严格要求学生按照之前推理的方法自主思考，独立完成其余乘法口诀的推演，老师从旁协助让学生占据主导，这样的教学方式会让学生有强大的自信感，对今后的数学学习奠定刻苦钻研的独立品格。这样乘法口诀规律由学生自己推演而出的教学方式，既圆满完成了乘法口诀部分的教学任务，又锤炼了学生在数学学习上的思考能力和总结规律能力，从而促进了学生数学思想的形成。

虽然小学数学是一门基础学科，但同样需要学生有较强的思维能力，这门学科不仅要求学生理解方程、图形等数学基础知识，还要求学生通过接触数学世界学会独立思考，从而解决问题。综上所述，对于小学数学的教学，其主要目的就是培养学生的综合素质能力，促进其全面发展。而其中非常重要的是思维能力的培养，让学生具有数学思想，就是提高学生的数学观念，才能不断增强学生数学思维能力。培养小学生的数学思想是小学数学教学的重中之重，渗透数学思想的教学方式集训练思维、打造品格、敢于创新于一体。因此，要求教师应在实际教学中结合学生的特点和认知，打造出合理的训练思维的教学计划渗透数学思想。