新入园幼儿啼哭的原因分析及对策探究

江苏省兴化市昭阳湖幼儿园 沈 超

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。每个学期的开始，幼儿入园最初的几天，常有幼儿啼哭不断，不仅影响了幼儿园的正常教学，而且也影响其他幼儿的情绪。根据本人多年的教育教学经验以及长时间的调研，初步探究新入学幼儿啼哭的原因，并采取一些针对性的制止新入园幼儿啼哭的对策，效果非常明显。

幼儿刚入园为什么会啼哭呢？

探究其原因，首先是因为环境的改变。入园前，幼儿长期处在家庭环境中，一般都是在父母或较为熟悉的亲人的呵护下生活。一旦让他们离开自己的家，离开自己的亲人，来到幼儿园这个完全陌生的环境中，从内心感到不安，甚至恐惧，啼哭也就成了他们发泄内心不安的一种方式。

其次，幼儿依赖性太强也是新入园幼儿啼哭的主要原因之一。由于幼儿发育的特点，大部分事情都需要父母料理，依赖性是幼儿的共性。但是有的幼儿依赖性太强，有的幼儿入园前很少离开父母的身边，一旦入园就觉得无依无靠。我们常会看到幼儿拉着父母的衣襟痛哭流涕的场景，性格内向的幼儿尤为突出。

再次，家长的误导也是一个不容忽视的原因。比如，由于幼儿好动、不听话等原因，常会听到这样的话：“再不听话，就送你上幼儿园”，这样让幼儿听了感觉到幼儿园是个很可怕的地方，无形之中在幼儿的心中产生了不良影响。在家长带幼儿入园时，由于不明真相，幼儿心里非常害怕。

根据上述原因，我在教学中对啼哭的新入园幼儿采取了以下对策，收到良好的效果。

一、创建迎新环境，尽量避免出现幼儿啼哭的现象

环境的改变有时会使人兴奋异常。从这个方面讲，我们应该让幼儿园环境给人以美的享受。利用幼儿爱美和好奇心理吸引住新入园幼儿，消除环境改变可能造成的心里烦躁。在每个学期开始提前布置幼儿园环境，把教室、走廊、活动场地等都美化起来。地面打扫得一尘不染，玩具、器材排列有序。走廊和教室的四壁挂满造型活泼可爱的绘画作品，可以画活灵活现的小动物，也可以画一些寓教于乐的故事画。同时还可以组织大班幼儿表演歌舞，举行欢迎仪式等。良好的环境和氛围可以使新入园的幼儿心理放松，减少他们啼哭现象的发生。

二、对啼哭的幼儿应以情感教育为主

在情感方面，幼儿特别需要大人的爱护和关怀，入园前幼儿是家中几代人关心爱护的焦点，他们一旦入园，就会出现暂时情感危机，这也是新入园幼儿啼哭的原因之一。幼儿教师要担负起父母的重任，对啼哭幼儿以和蔼的微笑，亲切的抚摸，让幼儿体会到老师对他的关心和爱护，帮助幼儿度过暂时的情感危机。同时，幼儿都有较强的自尊心，幼儿教师应多用表扬和鼓励的话语，维护和鼓励幼儿的自尊心。如：拉一拉他们的手，摸一摸他们的头，擦一擦他们的眼泪，尝试着与他们进行交谈：“你叫什么名字？”“属相是什么？”“原来你是一只小老虎啊！你见过会哭的小老虎吗？”等，大约有三分之二左右啼哭的幼儿在老师的情感关怀下会停止啼哭。

三、对啼哭不止的幼儿应采取一些策略性的方法

1.分散注意法，也称游戏法。心理研究表明，幼儿专注某一事情所持续的时间较短，容易被分散和转移。利用这一特点，可带他们参观幼儿园及活动场地，借新鲜环境或好玩的大型玩具来吸引幼儿，分散幼儿的注意力。大部分幼儿抵不住玩具的诱惑，会情不自禁地止住啼哭，开心地玩起来。

2.找老朋友法。有部分幼儿由于是邻居或亲戚，入园前就认识。入园最初不妨让他们坐在一起，心理有种安慰，情绪上比较稳定，同时也培养了幼儿之间团结友爱的优良品质。

3.耐心等待法。假如有的幼儿仍未止哭，但是可以看出程度有限，就任其再哭一会儿。啼哭也是幼儿宣泄情绪的一种方式，强行止哭对于幼儿身心健康没有好处。这时，可以及时组织别的幼儿玩玩具、做游戏等活动，借此分散啼哭幼儿的注意力，使其能够较快地自动止哭。

4.个别引导法。有个别幼儿啼哭起来特别“顽强”，怎么哄也无济于事，就是暂时止哭也不能很好地参加活动。碰到这样的幼儿，就让一位老师单独和他在一起，这儿走走，那儿玩玩，并亲切交谈，通过耐心引导，使他尽快适应幼儿园的生活。

综上所述，接待好新入园啼哭的幼儿是保教结合的工作。只有提高自身的素质，对工作尽职尽责，对幼儿充满爱心，让幼儿感到幼儿园像自己的家，老师像自己的妈妈一样，幼儿的啼哭现象才会很快得到控制，才能使他们尽快投入幼儿园的学习和生活中去。