初探小学数学教学中学生兴趣的培养

鲁志锋

摘  要：在小学的阶段中，数学是一门极为基础、重要的学科。随着素质教育与新课程改革的不断发展深入，各个阶段的学校与教师都开始注重对学生核心素质的教育与培养。而在小学数学这一学科中，数学教师也在不断思索如何提升学生自学能力、优化课堂、提升课堂的有效性。为了达到这样的教学目的，提升学生的学习兴趣是势在必行的。本文将针对小学数学中，如何提升學生的学习兴趣进行探讨分析。

关键词：小学;数学;兴趣培养;教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0147-02

数学作为小学中一门基础的科学，承担着培养学生逻辑思维能力、判断力等等重要的责任。为了提升小学数学的教学效果与课堂效率，小学数学教师也在不断的发展创新，以寻求最为适合学生的教学方案。“兴趣是最好的老师”这句话是众所周知的，只有提升学生的学习兴趣，使学生具有主动性，才能更好的提升学习效率。故而在教学过程中，数学教师应当更加注重对学生学习兴趣的培养，从而在数学教学中取得更好的教学效果，使学生得到更好的学习。接下来将针对如何培养学生学习兴趣提出几点建议。

1.将理论知识与生活相互融合

鉴于小学阶段的学生思维还不够完善，要想在课堂教学中使讲解更为有效，建议教师将理论知识与生活实际进行一定的融合，从而促进学生的理解学习。这需要教师对传统的教学模式与理念做出改变，摒弃一成不变的灌输式教育。而将生活与知识进行融合，则是让数学的实用性体现在生活中，只有让一门学科贴近学生们的生活，让他们明白这门学科可以帮助他们解决生活中出现的部分问题，他们才会提升自己的学习兴趣，进而开始了解这门课程。

例如，在进行加减法的教学时，教师可以通过借助生活道具来进行教学，比如，香蕉、草莓等，来吸引学生的注意力。通过这样的方式，也能使加减法的知识更加形象化，使学生对问题的答案更加有直观性。除此之外，教师也可以运用实践将数学理论知识与生活相结合，从而使理论知识更加“形象化”，这样能在辅助教学的同时提升学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。

2.利用课上提问，激发学生想象力

对于小学阶段的学生而言，缺乏完善的思维力和成熟的思想同时，也是最为天真的时段，也有着最好的想象力。教师应该利用好这一点，来激发学生的学习热情，通过课堂巧妙的提问，可以培养学生的问题思考习惯，又减少了数学本身的枯燥性。例如，一个十分老套的数学问题：树上有10只鸟，有一个猎人开枪打死了一只，还剩几只鸟？这个问题下，看似是10-1=9，还有9只鸟。但是依然会有“鸟被吓跑了，所以还有0只鸟”的答案，更会有其他教师意想不到的，看似毫无逻辑的答案。但这正是对学生想象力的激发与培养，通过这样的提问问题的方式也能更加集中学生的注意力，提升学生的思考习惯。

在这样的教学过程中，教师应当明白，对于小学而言，相比单方面的知识教育外，对学生的综合素质培养也同样重要。通过这样的教育方式，更能够促进学生的多角度、全方位的思考习惯。

3.通过情景教学，激发学生兴趣

为了使学生在学习的过程中能够对数学知识更加容易理解，需要教师结合实际运用好语言外，也可以通过一定的教学手段来进行辅助教学。这里建议可以通过“情景教学”的方式来进行，设置问题情景、将学生引入问题情景、激发学生思考、引导学生寻找答案、促使学生反思问题。

例如，教师可以设计故事情景，将学生置身其中，像是两名学生进行“文具买卖”来学习的加减算数。这样使得学生更有代入感，从而可以激发学生的学习主动性，促使学生自发的对问题进行探索，在集中学生的注意力的同时，极大的激发了学生的学习热情。除此之外，可以鼓励学生运用这样的方式进行自我学习，从而培养了学生自主学习的学习习惯。

4.通过运用课堂活动来调动学生参与度

在小学的阶段中，学生还是更容易被游戏吸引。教师应当学会结合实际，考虑学生的实际性来进行教学，并利用这一特性来寻求合适的教学方案从而促进教学效率。在课堂上适当的进行一些课堂活动，有助于融洽课堂氛围，调动学生的参与度与积极性，使学生对数学学习更加有兴趣与热情，使得传统课堂变得活跃起来。例如，可以使学生进行自由组队，再利用队与队之间的比拼进行由简到难的数学问题解答，问题答的最多的队伍获胜，就可以得到奖励。

通过这样的方式，不仅能够激发学生的参与度与学习热情，更能使学生初步体会到团队合作的方式。在这样的活动中，学生能通过集体的讨论学习得到进步，也能激发个人的学习热情，提升学习兴趣。

5.通过教学道具进行辅助教学来激发学生学习兴趣

在小学的学习过程中，也有很多概念性的理论知识，这时候可能学生的思维并不够接受过于抽象化的概念。教师可以通过运用一定教学道具来进行数学教学，从而使学生对图形的理解更加深入。例如，在教授几图案的知识时，过于对图形进行定义与知识的讲解使得学生感到过于枯燥。教师可以通过运用剪纸的方式，来使学生动手探索，让学生更有学习兴趣，也能通过自身的探索使得知识更加的具体明了。故而，教师应当利用好教学道具来进行有效的教学，教学用具不仅能够让学生的脑海中体现出该题目的动态，还能够帮助学生举一反三，更好的了解题目。

当然，教师所采用的学习用具不能占领了课堂，大部分教师为了让学生们提高对课堂的注意，会采用很多较大、颜色较为艳丽的课堂用具，导致学生们的注意力从课堂上转移，只是重视教师所使用的辅助教学用具，而不在乎课堂的教学内容。

6.对学生给予适当的鼓励，让他们对学习保持着充分的自信

因为学生们在学校里面学习的缘故，生活上的很多方面家长并不能给予他们充分的关心，而教师，就是这类角色的充当人。师生之间的感情，往往是十分巨大的，很多时候会激发学生潜在的学习能力。而大多数学生对于学习存在一定的“把握”，或许他们的成绩并没有多好，但是他们总能觉得自己学的很好，这类学生在学习的过程中会感到一定的吃力，而又不想询问其他的学生，而教师的任务就是要及时发现并了解他们的学习进度，帮助他们进行数学学习。

这些课程的辅导不一定要在课程上进行，在他们回答问题的时候帮助他们，私下学习的时候了解他们的学习进度，并不能一味的打击他们的学习自信心，在他们学习的过程中，教师应当发现他们的进步点，并适当的给予一定的鼓励，让他们保持学习的信心，进而提高自己的学习兴趣，努力学习。

7.结束语

当今的教育理念已经与传统有所差别，对于学生的素质教育也已经越来越注重。想要培养学生的综合素质，就要从日常的教学中入手。除去传统知识以外，无论是创新能力、思维能力、自学能力都是教师应当注重培养的。总而言之，想要提升数学课堂的有效性，培养学生的综合素质，教师就要不断创新学习理念，不断了解学生的学习状态，及时结合实际选择合适的教学方案。但除此之外，教师也更应当注重对学生学习兴趣的培养。通过有效的方式手段来使得每节课都具有极高的有效性，从而达到教学目的。这也是数学教师需要不断思考创新的问题。

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