幼儿园音乐游戏化教学途径探究

黄千雅

摘  要：随着我国教育事业的发展，幼儿教育受到更多人的重视。在实际的幼儿园教育中，音乐活动是重要的活动内容，对幼儿成长和发展有着重要的作用。由于幼儿的年龄比较小，各项活动开展应当注重方式方法，游戏是幼儿非常喜欢的活动，可以调动幼儿参与积极性，保证幼儿活动有效开展。文章中对幼儿园音乐活动游戏化教学有效开展，提出几点有效的策略。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化;教学策略

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0077-01

幼儿园活动中采取游戏化教学，符合幼儿的年龄特点，增强游戏活动的趣味性，调动幼儿活动参与积极性，将音乐活动当作享受和乐趣，提高幼儿的音乐感悟和体会，进一步提升幼儿音乐活动效果。游戏化教学活动可以增强活动互动性，在体会音乐乐趣的同时，加强幼儿交际能力培养，有利于幼儿的发展。因此，在幼儿园音乐活动中，注重游戏化教学的开展，保证幼儿音乐活动有效开展。

1.优化游戏内容引入，加深音乐旋律体验

幼儿的年龄比较小，对音乐认识和理解不足，影响音乐活动的有效开展。在实际的音乐活动中，应当结合幼儿的身心特点，选择相應的游戏化内容，接触活泼欢快的歌曲，帮助幼儿记忆音乐旋律，更好的理解音乐，体会音乐中的美感。

例如，在《大象和小蚊子》的音乐活动中，通过幼儿感受音乐段落、图谱和故事情节的关系，引导幼儿利用动作表现故事情节，开展相应的游戏活动，借助打击乐器，感受音乐中的乐趣。在游戏化教学开展之前，准备相关的音乐如《拍蚊子》、《大象和小蚊子》，准备大象头饰、蚊子头饰、打击乐器、串铃、铃鼓等。在音乐播放中，对其进行分段播放，结合相应的故事内容，做出相应的模仿。在模仿中，教师做好相应的引导：小朋友们，谁遇到了小蚊子？大象是怎样走路的？教师做好板鼓声，让小朋友模仿大象散步动作。之后，结合音乐播放，让学生扮演大象和蚊子，模仿大象散步动作，蚊子飞、蚊子叮大象的动作。在角色表演的活动中，教师和男生扮演大象，女生扮演小蚊子，组织学生结合音乐开展表演游戏活动。同时出示相应的音乐图谱，借助打击乐器进行演奏。在这样的游戏活动中，加深幼儿对图谱的认识，掌握打击乐器的演奏方式，培养幼儿的音乐创造能力。幼儿教师借助游戏开展音乐活动，帮助幼儿形成独立的认知，体会音乐的内涵和魅力。

2.创设游戏化情境，激发音乐本能

幼儿园音乐活动中，开展游戏化教学，注重幼儿音乐本能的激发，在音乐游戏中引导幼儿释放本质，实现幼儿身心成长。音乐的游戏化教学具有动态化特点，发挥教师的引导作用，促使幼儿心灵和动作的释放，使得音乐活动突破时间和空间的限制，创设相应的游戏化情境，保证音乐活动有效开展，体会音乐游戏的价值和作用，保证音乐活动更好的开展。

例如，在《我的家》的音乐活动中，可以创设相应的游戏情境，充分利用空间活动，培养幼儿的音乐节奏感。在游戏活动开始时，让幼儿根据自己的喜好，在教室内选择一个位置，并且将选择的位置作为自己的“家”，并且选择相应的参照物，明确自己“家”的位置，如电视机、灯以及空调等。在这样的基础上，向幼儿讲解鼓点节奏内容，根据相应的音乐节奏，走出家门，在听到三角铁的声音后，幼儿转身根据鼓点节奏按照原路回家。在幼儿熟悉音乐活动和流程之后，为了使得音乐活动更加的有趣，可以采取多样化的行走方式，如单脚跳、蹲着走等，优化音乐活动游戏化方式。通过这样的游戏化教学活动，帮助幼儿掌握节奏稳定性，体会语句的音乐感，充分展示幼儿的本能。在实际的游戏中，幼儿不会在自己“家”站着不动，可以随意的进行身体动作，和其他小朋友交流，使得音乐游戏活动更加生动有趣。

3.丰富游戏化方式，优化音乐活动

幼儿音乐活动中，借助游戏化教学策略，引导幼儿学会游戏活动，借助音乐游戏激发幼儿好奇心，保持幼儿音乐游戏兴趣。幼儿有着独特的心理特点，借助模仿认识世界。因此，应当采取多样化游戏方式，构建丰富的音乐活动，充分发挥幼儿自身特长，模仿家长行为、动物动作等，从模仿中学会音乐知识，发挥音乐的创造性，对幼儿进行鼓励和指导，激发幼儿音乐探究的热情。

例如，在《猴子爬树》的音乐活动中，采取多样化的游戏化教学活动，事先准备一些猴子形状小纸片，让幼儿自己制作一棵小树，在课堂上结合幼儿的兴趣和性格特点，播放少儿音乐《白龙马》，借助幼儿熟悉的音乐内容，鼓励幼儿联想和想象，结合动画片相关情节，引入猴子爬树的内容。在学习的过程中，将《猴子爬树》分成三个部分，如爬树动作、猴子动作和猴子滑落树下。在幼儿聆听音乐之后，完成相应的动作模型，让幼儿根据节奏不同，对猴子动作做出判断，并且通过自己的模仿展示出来。在这样的游戏活动中，营造良好的音乐氛围，准确把握音乐的节奏和旋律，结合相关动作，激发幼儿音乐学习动力。另外，教师需要给予幼儿一定的时间和空间，开展相应的音乐游戏实践活动，组织幼儿闭眼倾听音乐，通过感受在脑海中形成相应的音乐形象，扩展音乐的想象空间，加强幼儿实践能力培养，提高幼儿的音乐表达能力，实现幼儿音乐素养培养。

总之，随着我国教育事业的发展，学前教育受到社会各界的关注，加强课程游戏化建设，推动幼儿园教育改革，音乐游戏化教学活动的开展，实现幼儿音乐素养培养。在实际的音乐教育中，从教学内容、教学方式和教学情境入手，采取游戏化教学方式，打破以往的教学方式，充分调动其积极性和主动性，体会幼儿音乐旋律和美感，丰富音乐教育活动形式，提高幼儿音乐能力，促进幼儿全面健康成长。

参考文献

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[2]何晶晶，孙岚岚.幼儿园大班音乐教学游戏化的实践研究[J].北方音乐，2018.38（21）：156-157