新时代医学生责任感现状研究

夏韩 兰煜霞 陈琳 何煦瑞 吴振宇 付永衡

【摘要】目的：探索新时代医学生责任感现状。方法：对湖北医药学院227位在校医学生进行线上问卷调查。结果：个人的成绩、学习主动性、职业认同感、自身素质、外界环境等因素等都会影响到责任感的强弱。结论：①新时代医学生责任感较强，主要表现在职业认同感和学习积极性的相对提升;②公共危机作为一种环境变化促进了医学生责任感的提升，同时也引起医学生对自身素质的思考。

【关键词】新时代  医学生  责任感

责任感反映的是人的价值取向问题。医学生责任感是指医学生对自己、患者和社会所应承担责任的认知与自觉履行该责任的动机1。医学生责任感是其医学素养的基础。

已往研究发现医学生的责任感有弱化趋势，表现在学医目的功利、职业道德淡薄、对待病人冷漠等方面2。然而，这些研究多数都是针对2019年医疗改革前的医学生，对于此后医学生的责任感的现况有待研究。

综上所述，本研究采用问卷的形式探讨新时代医学生责任感的影响因素，从而揭示医学生的责任感现况及改善措施。

一、对象与方法

（一）对象

2020年6-7月对湖北医药学院227位在校医学生进行线上问卷调查。

（二）工具

采用自设计调查问卷。调查内容包括一般人口学特征、职业认同感、社会责任感、人文素养等。共计10题，采用Likert5点计分，由1到代表“非常不符合”到“非常符合”，Cronbach α系数为0.862。

二、结果与分析

（一）医学生责任感和学习积极性现状

数据显示91.19%的医学生认为“救死扶伤，治病救人”是医学生未来的职责和使命，这一使命离不开我健康的身体和心理;68.72%的医学生在公共危机过后更觉得做医生可以实现其人生价值;81.94%的医学生觉得应该具有为我国医疗卫生事业奋斗终身的远大理想和抱负，表明公共危机作为一种外界环境变化提高了大多数医学生的社会责任感水平。

66.08%的医学生表示学习会更加用心和投入;58.15%的医学生表示在后续学习和研究过程中，会敢于发现和提出问题，并创造性分析和解决问题，数据显示公共危机后有2/3的医学生学习积极性有所提高。

（二）医学生人文素养现状

有81.06%的学生愿意与患者之间感情和精神世界互融，以病人为中心开展治疗;83.26%的医学生认为在疫情期间如果身处抗疫情前线会对患者不恐惧、多关怀;82.38%的医学生在病人对自身病情担忧焦虑时会详细与病人讲清现状和后期治疗以稳定病人情绪;以上统计表明医学生的人文素养有所提高。

三、讨论

（一）医学生社会责任感与外界环境变化之间的关系

研究发现公共危机作为一个外界环境变化促进了医学生对医学生责任感，更多的医学生在这个环境变化中增加了自身的责任感，让他们更加坚定学医、从医的道路，提高了自身职业认同感和学习积极性，愿意更好的去学习医学知识，投身到医学事业。

同时良好的医患关系、大量医生淡泊名利，舍己为人的行为为医学生树立了可学习的榜样，提供了医患矛盾可行的解决方法，让他们更加愿意向前辈学习，以患者为中心去開展治疗。

（二）医学生自身素养待提高的部分

心理素质：在2020年的公共危机中，不少医学生认识到要成为一名优秀的医生，不仅需要高尚的医德，精湛的医术，还要有良好的心理素质即抗压能力，这点可以让其更好的胜任医生这个充满挑战的职业，在面对突发事件时保持冷静，更好的解决问题，避免因为压力过大而自我崩溃。医学生应该通过重视自身心理问题养成合理宣泄情绪的能力提高心理素质。

创新思维：创新能力是当代医学生进行素质教育，培养全面人才的重要方向。带动医疗行业的活跃和发展，推动医药卫生事业不断进步3，但当问及能否创造性分析和解决问题时，有41.85%的医学生是不清楚的，这部分学生容易陷入思维固化，更倾向于按部就班的工作。为了更好应对复杂的临床问题，这部分同学应该自觉通过发散思维，创新创业大赛等培养自己的创新思维。

四、结论

（1）新时代医学生责任感较强，主要表现在职业认同感和学习积极性的相对提升。

（2）公共危机作为一种环境变化促进了医学生责任感的提升，同时也引起医学生对自身素质的思考。

参考文献：

[1]赵守政.当前医学生责任感的现状、问题与对策——以泰山医学院为例[D].山东：山东师范大学，2008.

[2]杜晓平，毛宗福.医学生社会责任感培育对策研究[J].学校党建与思想教育，2019，（23）：80-82.

[3]徐卫琼，赵飞.医学院校大学生社会责任感现状调查与提升路径探究[J].天津市教科院学报，2019，（1）：35-39.

[4]耿福，靳泽沼，张唯希， 等.医科大学生创新创业思维现状调查及发展对策[J].华北理工大学学报（社会科学版），2019，19（5）.

作者简介：夏韩（2000-），男，汉族，湖北仙桃人，本科，临床医学;通讯作者：付永衡（1992-），女，汉族，湖北襄阳人，硕士，初级，思想政治教育。