互联网+背景下的高中化学教学

徐迎芳

【摘 要】高中化学是我国素质教育中极为重要的一部分。相较于初中的基础化学学习，高中的化学教学更加系统化，在教师的悉心教导下，学生通过高中化学学习，可以有效增强自身的科学素养。但是，在如今的高中化学课堂教育中，师生间缺乏有效沟通，课堂效率低等问题依旧存在，急需解决。而互联网的到来，可以有效的对高中课堂产生辅助作用，让高中课堂质量有所改善。因此，本文就“互联网+背景下的高中化学教学策略”进行探讨和研究，笔者水平有限，如有错漏及不正之处，还请各位批评指正。

【关键词】互联网+;高中化学;教学策略

高中化学，对于培养学生的创新能力和思维能力，都有着极为重要的作用。而新课改的到来，对高中化学的要求也逐渐加大，因此，高中化学教师们应当端正自己的教学态度，重新思考教学的新出路，应当为学生打好化学理论基础，将有效的学习方法和学习技巧传授给学生，也应当注重化学实践，让学生能够有足够的机会接触实验，更好的理解化学。互联网无疑是帮助学生更好学习化学的有效利器。教师既可以利用教室里的电子白板等设备来营造更好的课堂氛围，也可以通过线上教学补充日常教学。

一、高中化学教学现状

（一）实验课时量少

在常年应试教育影响下，学校教学会将教学侧重点放在学生分数的提高上，希望学生能够在最后的高考中取得圆满的成功。不仅仅是化学，所有参加高考的学科都有类似的现象。然而，新课改对学生的要求提升，学生对于学科内容的学习，不能仅仅局限于理论层面的理解和掌握，更要注重相应的素质提升和实践运用。化学学科，究其根本，是一门离不开实验的学科，化学的大多数发现都是藉由实验探索发现出来的。但是，如今的化学教学大多数依旧是局限在理论教学，对实验部分涉及极少。即使一定需要实验来帮助理解，教师也大多采用演示的方式，让学生观看，即使是有学生自行动手的部分，也是在条件极其有限的状态下进行，这都大大影响了学生对化学学科的学习。

（二）学生缺乏学习技巧，对化学不感兴趣

任何学科的学习，都离不开学习技巧和学习兴趣。对于化学学习而言，两者缺一不可。但是，如今的高中化学学习大多数依旧是以理论教学为主，这种情况下，化学本身的趣味性无法得到充分的发挥，这令学生们很难对化学产生十分浓厚的兴趣，缺乏兴趣的情况下，学生的学习更多的是被动学习，而不是出于兴趣的主动学习。同时，化学学习对于学习技巧也很依赖。作为应用类的高中化学学科，学习技巧可以有效的帮助学生更好的完成化学学科的学习。但是，高中化学教师更多的是对学生进行一对多的满堂灌式教学，注重知识输出而非技巧指导，这就导致了学生只能更多的通过自行学习和总结来获得学习技巧，这大大降低了学生的学习效率。

（三）师生互动情况差，学习氛围不浓

良好的师生相处，是高效课堂的前提。但是，现如今的高中生在高考压力下，大量的时间忙于各科学业，因此，受学习压力或是性格原因限制，很少有学生会选择在遇到问题时主动向教师求助。而教师在一对多的情况下，以及面对高考的教学压力下，也无法顾及到每一个学生的学习和生活。这就造成了师生互动情况差的现状，进而导致化学课堂学习氛围不浓。

二、互联网+背景下高中化学教学策略

（一）利用互联网技术创设教学情境

现如今，我国信息化教育逐渐开始普及，在课前利用电子白板进行课堂导入，已经成为一众高中教师们的常规操作。互联网在高中教育领域的作用被渐渐发掘出来。在互联网+背景下进行高中教学，已经成为一种无法阻止的教学形式，也正因如此，教师应当更好的将互联网教学与日常教学结合起来。教师可以利用互联网来创设相应的情境，将学生代入到学习情境中去。课前，教师可以充分利用互联网，来搜集整理相关资料，并在筛选后应用于课堂。例如，在人教版高中化学教材的原电池一章，教师可以利用电子白板，收集整理各种类型的电池，以图片或PPT的形式向学生展示，用以吸引学生的注意力，让学生能够将注意力集中在課堂上。随后，教师可以向学生展示原电池的定义，构成条件等相关知识，用立体化的模型等，让学生能够对相关知识和原理了解的更加透彻。

（二）传统教学手段与现代技术相结合

传统课堂教学手段，经历过多年的演变和调整，去除了许多弊端，并且日渐成熟。如今，互联网技术日渐完善，并逐渐开始进入课堂，为课堂带来了许多改变和便利。但是，课堂教学依旧是教学的主要形式，课堂教学在各方面，尤其是在学生素质培养上，依旧具有互联网教学所无法取代的作用。因此，高中化学教师要学会灵活利用互联网技术，让互联网成为传统课堂的一大助力。但同时，高中化学教师也应当留意传统课堂的重要性，在传统课堂中，适当的穿插互联网教学，调整好两者在教学中所占比例，让互联网教学来弥补传统教学的不足。只有两者之间完美结合，学生才能得到更好的教育，高中化学课堂教学效率才能得到提升。

（三）构建网络学习平台

互联网的一大特点，便是可以将教师的教学录制成视频，在网上进行教学，也可以由教师开启直播，来完成相应的教学任务。2020年，新冠肺炎疫情严重，导致全国的高中生都不得不在家进行网上学习。这次网上教学，相信可以为教师们带来很多经验教训，以及值得思考的问题。而在恢复课堂教学后，网上教学依旧可以有选择性的保留，作为课堂教学的一种补充。同时，应当完善网上交流形式，让那些不擅长在日常学习中同教师及时互动的学生，能够以网上留言等形式完成与教师的交流互动，使得教学效率得到更好的提升。

（四）尊重学生差异，利用互联网提高学生复习效率

在学校一刀切的管理下，在进行学习内容的复习时，所有学生被迫以同一步伐进行复习。事实上，不同的学生之间存在着差异性，很多时候会有学生在集体复习中掉队，无法完成复习任务。互联网可以有效的帮助学生按照自己的复习进度和复习程度，在教师选择的平台上，利用教师准备的学习资源，对自己的化学知识进行查漏补缺，让复习更加高效，更能顾及到每个人的情况。

三、结束语

学习是一条艰辛的道路，尤其是对于正处在学习生涯关键阶段的高中生而言。也正因如此，高中教师们的教学压力十分大，教师们所肩负的责任也十分重大。在互联网+背景下，高中化学教师们拥有更多的选择，更多的教学资源，这些都可以帮助他们更好的完成对学生化学课程的教学工作。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。高中教师们的教育之路十分漫长，但却不轻松。教师们需要在新课改的要求下，对学生的各方面综合素质进行教育和提升，同时也要兼顾学生个人的心智成长和意志力的培养，任务艰巨。但相信，只要高中化学教师们能够不忘初心，砥砺前行，终将在互联网+背景下探索出一条更好的教学之路。

【参考文献】

[1]李爱琴.互联网背景下的高中化学教学[J].高中数理化，2019（12）

[2]赵丽莉.现代信息技术在高中化学教学中的运用[J].学周刊，2016（22）

[3]高玉玲.“互联网+”背景下高中化学教育与核心素养融合探析[J].教育信息化论坛，2019（05）

[4]吴玉珍.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践[J].试题与研究，2020（16）

（宁夏育才中学，宁夏 银川 750021）