如何在高中政治教学中运用问题引领式教学法

●江苏省西亭高级中学 吴光新

问题引领式教学法的运用，建立在教师对学生各方面情况全面把握的基础上，包括学生的学习能力、兴趣爱好等。在课堂教学中，教师可以创造科学的问题教学情境，通过问题的合理设置，激发学生的学习兴趣。教师应主要做好引导角色，确保学生能够对问题进行深入研究，逐步养成自主学习的能力。这样，可以实现对学生潜能的充分挖掘，帮助学生深化对不同类型政治内容的认识，避免了以往死记硬背、枯燥学习的情况出现。

一、在创设问题情境时应用问题引领式教学法

在制定教学内容时，教师应当充分考虑高中政治教学的基本目标，主动与学生进行沟通交流，把握学生当前的学习情况与自身对政治学习的兴趣度，借助信息技术的应用实现对更多教学资源的把握。这样，创设的问题情境才有针对性，有助于学生对问题进行更好的把握、分析、研究和解决。“事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是曲折的”，这是高中哲学中的一个重要内容。为了让学生有效把握这一部分内容，可以创设问题情境，借助多媒体技术，播放中国共产党从召开第一次大会，到二大、三大……直到1949年成立中华人民共和国，以此来引导学生认识到党的发展道路是曲折的，但是，党的奋斗结果必将是光明的。综合今天我们国家的政治、经济、文化、社会民生各个层面的发展变化，引导学生理解抽象的教学内容。在此基础上，教师可以多举例引导学生深化认识，包括第一次国内革命失败、第五次反围剿失败等，让学生充分认识党的奋斗历程的复杂性、曲折性，通过这样的问题引领式教学加深学生对该部分政治教学内容的理解和认识。

二、在探究解决问题时应用问题引领式教学法

在政治教学中，通过设置问题，可以激发学生的学习兴趣，提高学生政治学习的针对性，让学生对所设定的问题进行更加独立、深入的思考。同时，也可以为学生提供一个发表自己意见或看法的平台，让他们对存在分歧的内容进行讨论。教师可以根据分歧将学生划分为不同的小组，展开专门讨论，由学生代表负责意见的陈述性总结，其他小组的学生可以对其陈述进行点评。这样，既可以提高学生的思考能力与问题解决能力，也可以营造相对活跃的课堂气氛，使学生在交流点评中取长补短，实现更大的进步。在这个过程中，学生会对已经学习过的内容进行回顾、深挖、思考，在此基础上又探究了新知识。对于政治教学而言，教学设计非常重要，需要对将要教授的内容进行全面规划，这样可以引导学生科学把握重难点所在，有助于课堂教学效率的提高。

三、在提高教学效果上应用问题引领式教学法

在当前的政治教学中，问题引领式教学法应用得很广泛。教师要注重对学生进行启发教育，在提出问题后，鼓励学生表达自己的理解和认识。这样，学生的认知能力会逐步提高。通过应用信息技术，可以丰富学生的学习手段，对学生更好地研究政治问题也大有裨益。例如，根据教学内容“意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的技能，是对客观世界的反映”，提出问题：无意识的物质自身特性、反映形式和人的意识之间存在着怎样的关系呢？通过这一部分内容的教学，引导学生充分把握人类意识与非生命物质、动物以及植物等存在着的历史联系，进而让学生明白人的意识是完全建立在自然界发展变化基础上的。在运动中，人的大脑意识能力显著提高，大脑在人类生产生活中的作用也充分体现出来，生物的反应从做出的应激性到后来动物的感觉，再到心理的发展，这些都是人类意识发展而来的基础。

综上所述，本篇文章主要是对问题引领式教学法在高中政治教学中的应用进行了全面分析，从问题情境创设、探究解决问题、提高教学效果等方面进行了逐一研究，有助于深化问题引领式教学法与高中政治教学的结合，对于激发学生政治学习的主动性也具有重要意义。