高中历史教学中应用微课教学的实践分析

●江西省赣州市第三中学 黄 琦

我国经济逐渐发展，科学技术水平也在不断提升，科学技术在教学中的应用越来越广泛。科学技术的有效运用能够改变传统的教学模式，提高教师的教学水平和激发学生的学习兴趣。采用微课辅助教学是随着科学技术的发展逐渐兴起的一种新的教学方法。高中历史学科具有一定的难度，在历史学科教学中应用微课能够降低学习难度，提高学生的学习水平。

一、做好课前预习

课前预习是非常重要的环节，学生做好课前预习，能够有效地提高课堂教学效率。在现阶段的高中历史教学中，有些学生的预习效果不是很理想，甚至有学生逐渐放弃了课前预习的环节。在历史教学中应用微课辅助教学，使学生在预习的过程中以微课内容作为指导，有利于提高学生的预习效果。引导学生进行自主预习，能够逐渐培养学生的自学能力。学生通过预习能掌握一些比较简单的知识内容，明确重点知识和难点知识，在教师进行讲解的过程中能够有目的地听课，从而提高学习效率。利用微课能够将枯燥的历史知识赋予色彩和声音，提高学生的预习效果。例如，在《中国特色社会主义建设的道路》的教学中，有些内容是学生比较容易混淆的，即，有些学生不能正确认识“人民公社化运动”和“大跃进”。教师可以将这两个历史事件发生的时间、地点、背景和过程进行整合，制作成微课视频，使学生在预习的过程中能够有效地对两部分内容进行学习，进而提高课堂教学效率。

二、活跃课堂气氛

高中学生的学习压力比较大，历史学科的学习相对比较枯燥和乏味，导致有些学生在课堂教学中的参与度不是很高。在课堂教学过程中，有些学生经常以比较消极的态度对待课堂学习，这样的课堂教学不能取得良好的教学效果。在课堂教学过程中，教师使用微课辅助教学，能够提高学生参与课堂学习的积极性，活跃历史课堂氛围。教师应用微课辅助教学能够将复杂的教学环节进行简化，节约时间，从而有更加充足的时间进行重难点知识的讲解。例如，在有关虎门销烟的教学中，教师首先可以进行事件背景的简单介绍，在学生有了基础的了解之后，再为学生播放有关虎门销烟的微课视频。微课中包含虎门销烟的历史背景、时间、过程和影响等，学生通过微课能具体地学习虎门销烟这节课。

三、完善课后复习

历史学科的知识点相对来讲比较多，在知识点之间会有着不同的关联，学生在学习时可能会遇到一些不理解的地方。在这样的情况下，课后复习就显得尤为重要。另外，学生在学习的过程中由于某些原因，可能有时并没有听清教师所讲授的内容，利用微课进行复习能够自主地弥补知识漏洞。高中历史学科的学习不仅需要教师的讲解，学生在理解的基础上也要对知识内容进行记忆。随着时间的流逝，学生可能会出现遗忘的现象，但通过微课，学生能够重新对知识进行学习，从而加强记忆。通过微课进行课后复习，学生能够从宏观上掌握知识，将知识进行梳理，清晰地掌握知识框架。例如，在《近代中国反侵略、求民主的潮流》的复习中，教师可以将本单元包括的八课内容进行规划与整理，从鸦片战争到解放战争，将历史的发展按照时间顺序进行整理，使学生在复习的过程中能够清楚地了解和掌握历史进程。

四、突破重点、难点

在传统教学中，对于重难点知识，教师经常采用讲授法进行教学，学生的学习主要依靠教师的讲解。重难点是历史学科教学的主要内容，但是经常会出现学生学习效果不是很理想的现象，即学生在学习的过程中，不能准确地理解和记忆重难点内容。这样的现象不利于提高学生的历史学科成绩。因此，在重难点的教学中应用微课辅助教学，将重点知识和难点知识制作成微课视频，使学生能通过多种方式学习重难点知识，加深对重点知识和难点知识的理解，从而培养历史思维，提高历史成绩。例如，在《统一中国的第一个皇帝秦始皇》的教学中，重点知识和难点知识是秦始皇统一中国的过程。因此，教师可以将统一进程制作成微课，使学生在动态的视频中学习有关秦始皇统一中国的知识，提高学习效率。

高中历史学科知识点相对比较多，学生在学习的过程中经常会感到困惑，从而对历史学习失去兴趣。教师利用微课辅助教学能够将历史知识系统化，将声音和色彩融入历史学科教学中，调动学生的视觉和听觉进行学习，促使学生对历史知识进行记忆，提高学生的学习效果。