初中化学教学中传统文化的渗透策略

张耿

摘 要：在传统文化的传承过程中，初中化学教师应该积极地在日常教学中渗透传统文化，促进学生多方面能力的提升。但是从当前的教学情况来看，教师普遍缺乏对传统文化的了解，也没有深层次地去了解传统文化，这就阻碍了传统文化的传承。初中化学教师应该积极地转变自己的教学方法，让学生在潜移默化中获得提升，从而更好地感受传统文化的精髓。鉴于此，本文对初中化学教学中传统文化教育的渗透策略进行了探索。

关键词：初中化学 传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.041

一、传统文化融入初中化学课堂教学的重要性

1.教育现代化的大趋势

初中阶段是一个人正确价值观和优秀品格养成的关键时期，初中教育对学生影响深远。只重视书本知识灌输的教育，是畸形的教育，也培养出不健全的学生。我们听过不少投毒案，作案者是高校甚至是重点高校中的高学历学生，他们利用自己的化学知识打击报复，实施犯罪，令人唏嘘不已。他们缺乏的不是知识，而是对生命最基本的敬畏，最终成为社会的毒瘤，这是教育的失职。所以，近年来素质教育、终身教育、核心素养等教育理念逐渐普及并深入人心，补上以往“唯分数论”的教育短板，学生的全面发展越来越被重视。从“育人”角度讲，化学作为初中重要的学科之一，蕴含着丰富的文化价值观念，充分挖掘其中的文化背景，将其渗透给学生，让学生感受到化学的内在美，体会化学发展的艰辛历程，认识到化学与社会生产生活的重要联系，培养社会责任感，养成健全的人格。从“教书”角度讲，生活经验的有机融入能有效激发学生的学习兴趣，感受到化学对人类发展史的重要推动作用，利于学生的全面发展。

2.传统文化越来越受到重视

社会一直飞速向前发展，但传统文化依旧不可流失。党的十八大以来，国家高度重视优秀传统文化，针对如何继承和发扬优秀传统文化，推出了一系列举措。随着经济全球化的发展，教育也越来越国际化，文化意识被融入课程标准中。毋庸置疑，传统文化蕴含着丰富的教学资源，有着重要的育人功能。然而在我国的初中教育中，传统文化并没有被充分利用起来，尤其是化学等理科科目。由于近代西方自然科学发展迅速，一提到与化学相关的传统文化，学生们能想到的并不多，化学被误认为是一门具有西方学术典范的自然学科。教育作为文化传承的重要途径，传统文化走进课堂是大势所趋。

二、初中化学教学中传统文化的渗透策略

1.设置课前预习作业

初中阶段正是学生逻辑思维和价值观形成的关键时期，本阶段知识内容较简单，时间充裕，应用相关传统文化课程资源内容使学生明确学习化学的价值，达到培养学生社会责任感和爱国热情等目标。教师应在课前给学生布置分组任务，查找有关资料在课堂展示，充分发挥学生的积极性。

以“用途广泛的金属材料”教学为例，由于本节课主要以陈述性知识为主，内容阅读性较强，所以设置了课前预习作业。新课程标准要求注重对学生人文素质、自学能力的培养，同时也倡导“自主、合作、探究”的学习，因此根据本节课的知识特点与要求，在课前回顾已有知识的基础上，老师将学生分成四个小组搜集资料，让学生自主查找我国长征号运载火箭应用的金属材料的种类及性能、青铜器的传统冶铸工艺、炼钢技术中采用的工艺方法，使学生在查找、搜集资料的过程中提前感悟金属材料在我国工业发展史中的价值，带着兴趣和憧憬学习新课。本节课就正确选择金属材料这一教学目标，让学生调查各种材料的性能、价格等，相互汇总信息，发挥小组合作学习的重要作用。

2.融入化学发展史料

在新课标下，初中化学教学的重要目标之一是培养学生对化学学科知识产生强烈的求知欲与探索欲，使他们充分形成热爱科学的态度，这是学生化学知识理解力与创新能力等关键能力发展的基础与前提。而传统文化教育的重要目标之一也是促进学生严谨、认真思维的发展。尤其是要使初中生学会敢于创新、勇于探索与不懈钻研和奋斗的良好传统文化品质，而化学这门学科在发展过程中，本身形成了丰富的化学发展史料，所以可以充分抓住这些化学发展史料，从培养学生热爱化学、热爱科学的态度出发，完善整体的化学课堂教学内容，避免化学知识陷入枯燥、乏味等学习境地，从而提高化学知识的学习效果

例如，在开展初中化学教学之初，针对“绪言”课教学，教师可以直接告诉学生我国人民在化学发展史上取得的许多突出研究成绩，如古代的火药、炼金术与炼丹术等，这些知识流入西方一些国家之后，推动了人类化学发展史的进步。在近代与现代时期，我国在化学发展史上同样取得了许多骄人的成绩，也诞生了许多典型的代表人物，比如发明“侯式制碱法”的侯德榜，对稀土研究有重大贡献的徐光宪等。借助这些化学史料在课堂中的融入，不仅可以丰富化学课堂教学内容，同样可以有效激发学生的求知欲，使其产生强烈的化学知识学习欲望，这样更有利于培养他们热爱科学的态度。

3.拓展化学发展成就

爱国情感培育是德育教育的重要内涵之一，具体就是激发学生的爱国热情，增强他们的民族自信心与自豪感，使他们可以产生强烈的爱国激情，并甘愿为国家的发展而奉献自己有限的力量。在化学史发展中，我国化学家以及化学产业发展中都取得了许多在世界上令人瞩目的成就，这些都可以成为培养学生爱国情感的重要素材。基于此，在平时的初中化学教学过程中，教师可以立足于爱国情感培养视角，深入挖掘其中关键的化学史料，重点向学生渗透爱国情感教育方面的内容，这样更有利于促进学生爱国情感的培养。

中国作为世界上一个文明古国，不仅发展历史悠久，而且诞生了灿烂的文化，给人类文明的发展与进步坐出了巨大贡献。比如，中国古代时期的四大发明，青铜器、冶铁炼钢、湿法冶金等都对人类文明的进步产生了深远影响，同时我国也是世界上最早应用天然气的国家之一。教师通过为初中生讲解这些优秀的化学工艺以及悠久的发展历史，可以使他们切实体会到我国是一个历史悠久，文化底蕴深厚的国家，有利于激发他们的民族自信心与自豪感，培养他们的爱国情感。另外，在为学生讲解这些化学发展成就的同时，教师要使学生意识到中华民族是不畏艰难、迎难而上的民族。许多祖先正是利用这种品质才取得了骄人的成绩，这样可以使部分學生克服畏难的情绪。

总之，传统文化教育是新课标下初中化学教学的重要目标之一，是提升学生文化自信的一个重要路径。初中化学教师可以立足于初中化学课程教材、化学实验以及化学实践活动，灵活地挖掘和利用那些适宜传统文化教育的素材，确保可以在教学过程中全面渗透传统文化教育思想。

参考文献：

[1] 程思《传统文化与初中化学学科的融合分析》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第3期。

[2] 冯丽《如何将传统文化融入初中化学课堂教学》，《新课程》2020年第6期。