高中英语教学中融入传统文化教育的有效路径

王思予

摘 要：为了使学生学到更多的传统文化，教师在进行英语教学时，非常注重运用多媒体技术，查找与英语知识有关的传统文化，并通过引导学生对比分析中西方的文化，使学生对本民族的传统文化理解得更透彻。此外，教师还可以通过开展多种形式的教学活动渗透传统文化，这样学生不仅会积极接受文化教育，还在文化教育中学习传统文化的内涵，从而达到增强学生文化底蕴的目的。

关键词：高中 英语教学 传统文化 教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.031

传统文化不仅蕴含很多文化知识，还包括良好的道德品格、规范的行为准则、正确的思想观念、积极向上、奋发前进的品质，因此，教师应十分注重在教学中融入传统文化教育，从而通过多种途径渗透传统文化，能使学生在传统文化的教育、熏陶中，培养学生形成良好的道德品质，并通过引导学生学习优秀的传统文化，提升学生文化水平和学习效果。

一、高中英语教学中融入传统文化的现状

详细分析高中英语教学中融入传统文化的现状，归纳得出以下几点内容：一、教学中对于渗透传统文化不够重视，致使在传授知识时，学生虽然学到很多英语知识，但是对于课本中蕴含的传统文化不了解，學生对传统文化的形成不了解，难以提高学生文化素养，并且无法增强学生文化底蕴，导致学生在学习过程中积累的传统文化少之又少。二、课堂上融入传统文化时，不重视借助多媒体技术展示直观的文化知识，使学生感觉学习传统文化非常枯燥，学生逐渐就会对学习文化知识不感兴趣，学习兴趣难以提升，自然很难调动学生主动投入到教学中学习与英语知识相关的传统文化。此外，学生缺少对传统文化的认知，无法发挥出传统文化的教育作用，从而表明在向学生讲解传统文化时教师运用的教学方式单一。三、开展实践活动时，过于注重引导学生先完成作业，而疏于在活动中渗透传统文化，使学生对于文化如何积淀的不清楚。这种情况下，学生的文化水平难以提升一个高度。对于上述问题，以下文章根据教学现状，提出了有效的途径和教学策略，能够改变这一教学现状，以此发挥传统文化在教育方面的作用。

二、高中英语教学中融入传统文化教育的有效途径

1.借助多媒体技术融入传统文化

教学中教师运用灌输式的教学方法，直接灌输课本中的传统文化，难以调动学生主动学习文化和知识，因此，英语课堂上教师要想提升学生对学习传统文化的积极性，必须改变传统的教学方式。教师在向学生讲解传统文化时，应运用多媒体技术，通过借助先进的多媒体设备，能够将课本中的传统文化直观地展示出来，使学生容易理解、掌握更多的文化知识，逐渐学生积累非常多的传统文化，如此一来，提高学生学习传统文化的效率和文化素养，说明教师借助多媒体技术融入传统文化非常重要。

例如，讲解Unit 2 “Healthy eating”时，教师运用投影仪播放关于Healthy eating的图片，立体的图片上展现猪、羊、牛、鸡、鸭、鹅等食物单词，并播放dumpling的来源。教师边播放直观化的图片，边讲解饺子单词的读法，同时教师详细讲解饺子已有一千八百多年的历史，表明饺子之所以广为流传至今，体现出饺子既是传统特色美食，又通过了解饺子所蕴含的传统文化，得知饺子有着很多美好的寓意，使学生高效学习课程内容渗透的传统文化。

2.引导学生对比分析中西方文化

中国传统文化与西方国家的文化有着明显差异，因此，教师引导学生了解中西方的文化知识时，应重视引导学生对比分析中西方文化存在的差异性，使学生积极分析、思考不同的文化。学生在深度思考、分析中了解西方文化与中国几年来传承下来的传统文化都有哪些差异，并且对比文化的异同，对本民族的文化知识更加认同，同时在教师指导下对中西的文化形成正确的思想认知。如果学生形成错误的思想观念，容易对本民族的传统文化产生错误的认知，所以说，教师融入传统文化时落实对比分析教学方法，有利于引导学生对文化异同的地方加深理解。学生不仅理解文化的差异性，还扎实掌握中国传统文化的内涵，从而提高学生学习效率和对文化知识的理解能力。

例如：讲解Unit 5 “Travelpng abroad”时，教师详细讲解课程内容，根据本节课的课堂分析Travelpng abroad的含义，教师边分析边讲述国外的一些著名的旅游景点与中国旅游景点的景色、建筑物、景物的风格都存在显著的差异性，以此告诉学生对比分析不同的文化，能够在对比分析中深入理解传统文化的精华部分，使学生积极对比分析中方和西方在礼仪、旅游、餐桌、服装、饮食等方面的差异。学生对比分析过后对中华民族的传统文化理解得更透彻，进一步提高学生对传统文化的对比分析能力、认知水平。

3.拓展英语知识时融入传统文化

高中英语教师进行传统文化教育时，为了取得最佳的教育效果，可以在拓展知识的过程中融入传统文化，使学生在学习英语知识的过程中积累传统文化，由此学生不仅增加知识储备量，还在传统文化的教育中学到很多良好的道德品质，从而推动形成良好的道德品格。这对于推动学生发展和成长起到重要作用，同时提高传统文化教育效果，说明教学中教师融入传统文化，对于学生的成长发挥教育功能以及起到教育的作用，所以说，将传统文化融入英语教学中，有利于提升教育效果和教学效果。

例如：讲解Unit 1 “Friendship”单元时，教师除了讲解课程内容以外，还拓展很多单词、英语句子和中国的礼仪文化知识，以此要求学生将中华民族的礼仪文化运用到英语对话当中，或者引导学生运用拓展的知识表述中华礼仪文化蕴含哪些文化知识，进而调动学生主动运用所学的英语句子说出中国素有“礼仪之邦”之称。同时学生结合礼仪文化的内涵表述中国古代有五礼之说，表明学生对中国礼仪的表现形式和内涵有所理解和了解，有效提高学生对中华传统文化的了解程度和认知能力。

4.通过开展教学活动融入传统文化

传统文化的渗透不应局限在课堂上，应在平时教学中多组织学生参观历史博物馆，并带领学生到一些名勝古迹了解名人事迹，使学生在不同的教学活动中能够主动了解著名人物在历史长河中留下的传统文化。如，教师引导学生了解屈原事迹，可以组织学生到屈原的故里实地参观，或者详细讲解与屈原相关的故事，通过讲述历史故事、开展实践活动，使学生了解屈原留下的历史文化。学生不仅对传统文化有所了解，还通过对学生进行传统文化的教育，达到教育学生目的。此外，学生在教学活动中按照要求分析屈原在文学上取得的成就，学生深入分析中掌握传统的端午节日就是为了纪念屈原，以此记住传统节日的由来和意义，并且学生在教学活动当中进行实践调查。学生根据调查的结果用英语写调查报告，写调查报告的同时对传统文化是如何积淀起来的加深认知，形成正确的认知，能够正确理解传统文化，进而形成的正确的文化观。所以说，教师讲解知识时，需定期组织学生开展实践调查活动，以活动的形式渗透传统文化，既发挥传统文化的教育作用，又使学生对活动中的传统文化形成正确的思想观念和认识，说明在教学活动中融入传统文化可谓一举两得。

综上所述，在英语课堂教学中教师不但向学生传授英语知识，还应积极融入传统文化教育，从而通过开展教学活动、运用多媒体技术、引导学生对比分析不同的文化，使学生不仅充分了解传统文化的表现形式和内涵，还在教师引导下投入到传统文化学习中，由此提高英语素养、文化修养，表明教师以多种方式渗透传统文化有着重要意义。

随着全球化社会的到来，需要更加重视中国文化，特别是传统文化在世界范围内的传播，为了有效提升文化的双向交流，教师在高中英语写作中渗透中国传统文化，具有非常重要的现实意义以及文化意义。高中英语教师需要从大局出发，巧妙设置相应的主题，多培养学生利用英语写作去传播中国传统文化，加深学生对中国传统文化的理解，更好地掌握中西方文化之间的差异性，为后期中西方文化的交流奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 范翔宇《浅谈中国优秀传统文化在高中英语教学中的渗透》，《基础教育论坛》2019年第2期。

[2] 莫炎芬《中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践探究》，《英语教师》2020年第2期。

[3] 陈洋《将中国传统文化融入高中英语教学的思考》，《科学咨询》2018年第22期。