在小学英语课堂中渗透传统文化的策略研究

艾文菊

摘 要：在小学英语教学中，英语教师要重视在课堂教学中开展优秀传统文化教育。让传统文化能够在英语课堂教学中得到渗透。英语学科作为外国语言学科，在对文化进行渗透教育时，难免会面临许多的教学问题。英语教师要对教学渗透的策略进行优化，通过传统文化教育，让小学生了解我国优秀的文化传统。

关键词：小学英语 传统文化 教学应用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.024

英语作为一门语言学科在教学过程中本身便有着文化的背景，而在小学英语教学中，学生通过对英语的学习能够了解丰富的西方文化。而小学英语教师在课堂中也要注重对我国优秀传统文化的渗透，引导小学生对文化知识内容进行学习，并让学生通过英语语言的学习发现东西方文化的差异，在不断了解文化的过程中意识到我国传统文化的重要性，为我国传统文化的弘扬与传承提供助力。

一、小学英语课堂教学对传统文化教育渗透存在的问题

1.教材中忽视了对传统文化的传播

当下，许多小学生们通过英语的学习，了解到了许多西方的文化内容。然而，却对我国传统文化的了解并不深入，也无法通过英语对我国传统文化进行表达，这不仅限制了传统文化的发展，也无法让优秀的传统文化真正得到弘扬。而导致这一问题的主要因素之一，便是英语教材缺乏对传统文化的传播。教材中大多都是对英语知识内容的讲解，同时为了帮助学生们了解文化知识，也融入了许多西方的文化内容。但是，并未将我国优秀的传统文化融入其中，导致许多学生们无法通过课堂学习对我国优秀传统文化进行了解。

2.教师缺乏对传统文化教育的重视

许多英语教师在教学观念上也缺乏对传统文化教育的重视，认为英语教学是引导学生们了解英语知识内容，并通过西方的文化引导学生完成学习任务，以提高学生们的学习成绩。而随着教育的改革，在素质教育背景下，需要小学生们的综合素质全面发展。而文化素养作为综合素质的重要组成，也需要小学英语教师对我国优秀传统文化进行教育渗透，让学生在英语课堂中能够了解东西方文化的差异，让我国优秀传统文化得到弘扬，以促进小学生综合素质的发展。

二、小学英语课堂教学中传统文化教育渗透策略

1.通过传统节日，在英语课堂中对传统文化进行教学

在我国悠久的历史发展过程中，出现了许多传统文化节日，如春节、元宵节、端午节等。而在西方文化中也有着丰富的节日文化，如圣诞节、万圣节等。小学英语教师在开展课堂教学时，想要对我国优秀的传统文化进行渗透，便可以将传统节日文化渗透在教学中，通过西方节日引申出我国传统节日，让学生对节日的习俗文化进行了解。并且，通过西方节日的文化也能够激发小学生们对文化学习的兴趣，让学生积极参与到课堂学习过程中，对文化内容进行学习。而许多学生对我国传统文化本身便有一定的了解，在课堂教学中也能够与英语教师积极踊跃地进行互动，对我国传统节日文化理解更加深刻，有效提高了传统文化渗透的教学效果。

例如：在开展Unit 3“My school calendar”课堂教学过程中，小学英语教师便要结合课堂教学内容，引导小学生们制作“school calendar”，也就是日历。而在制作过程中，英语教师也要引导学生对日历中的不同节日进行标注，如，11月份第四个周四是国外的感人节。同时，也要引导小学生们对我国传统文化节日进行标注，并在引导学生们标注传统节日的过程中，对传统文化习俗进行渗透，让小学生们对我国优秀的传统文化进行了解，比如，在每年阴历的八月十五，也就是公历九月份是我国的中秋节，也是阖家团圆的重要节日。在这一天我国有吃月饼、赏月等丰富的习俗文化，而这些文化也在体现“团圆”的重要意义。此外，英语教师也要引导小学生对中秋节的英语读音进行学习，让学生了解英语中秋节“Mid-Autumn Day”的读法，并对单词进行记忆。而为了对学生们的学习兴趣进行调动小学英语教师也可以结合节日习俗文化的发展历史，进行课堂教学渗透与拓展，在引导小学生了解民俗文化的同时，培养小学生们对传统文化的兴趣。

2.整合课堂教学资源，对我国传统文化进行渗透

小学英语教师在开展传统文化教育时，也要积极对英语教材内容进行分析，整合教材的教学资源，并在其中选择适宜的内容对我国优秀传统文化进行渗透，让传统文化教育能够在英语课堂教学中得到体现。而英语教材中，也有着丰富的内容和西方文化知识，这也为小学英语教师进行文化教育渗透提供了教学的契机，让小学英语教师能够合理对课堂教学进行设计，引导小学生对传统文化内容进行学习与了解，促进小学生们文化意识的增强，提高小学生文化素养。

例如，在对Unit 4“Then and now”开展课堂教学时，本单元的主题是“过去与现在”。在教学过程中小学英语教师要引导学生学习一般过去时和一般现在时的语法知识内容。而英语教师也要对课堂教学资源进行整合，不仅要引导学生对知识内容进行学习，也要结合课堂教学主题对我国传统文化进行教育渗透。如，通过过去人们的书法、画作等内容对传统文化进行渗透，让学生了解我国传统艺术的发展。也可以结合古时人们的谚语如何运用英语进行表达，对传统文化进行渗透和教学，让过去人们的语言，能够通过现在的英语表达，如，一言既出，驷马难追。通过英语表示为“What has been said cannot be unsaid”，也可以表示为“A word spoken is an arrow let fly”。不仅让小学生学习了解了文化的知识内容，也让小学生的口语表达能力得到了锻炼。

3.积极开展教学实践活动，对传统文化进行弘扬

在小学英语教学中，英语教师也要通过开展实践活动的方式对传统文化进行渗透。让传统文化教育与实践活动教学进行融合，通过实践活动引导小学生对传统文化进行了解，提高传统文化教育的效果，也讓传统文化能够在英语课堂教学中得到弘扬与传承。如，结合传统节日开展实践活动，或是通过情境演绎了解我国传统美德等。

例如，在对Unit 5“Dinner's ready”开展课堂教学时，小学英语教师便可以模拟晚饭的教学情境，引导小学生们对教学知识内容进行学习与理解，提高学生们的课堂学习效果，也能活跃学习氛围。同时，小学英语教师也要结合教学情境对我国传统的饮食文化进行渗透，并开展文化教学实践活动，通过引导学生在实践学习中，模拟饮食文化的情境，引导小学生了解传统饮食观念、饮食习俗，并对其中蕴含的人文心理和文化内涵进行教育，提高小学生们的文化意识。如，在中秋节我国会吃月饼、端午节会吃粽子，这其中都蕴含了我国的文化内涵。

4.对比东西方文化差异，让文化得到传承与发展

在小学英语教学中，对于西方文化的教育非常丰富。而英语教师也可以将西方文化教学作为课堂切入点，在课堂教学中对我国传统的优秀文化进行渗透，引导小学生对比东西方文化的差异，让学生在了解西方文化的同时，能够对我国传统文化有更深入的认知，让我国传统文化得到传承，也能帮助小学生提高文化素养和文化意识，是促进小学生综合素质发展的重要教学手段。

例如：在进行Unit 5“Dinner's ready”课堂教学时，小学英语教师也可以通过东西方饮食文化的差异开展传统文化教育。通过不同的饮食习惯，如，西方人用刀叉、而我国则用筷子进行饮食，以及东西方在饮食食物上的差异，让小学生能够对我国传统文化进行了解，同时还能养成学生们的良好饮食习惯，为小学生们的综合素质发展奠定了良好的基础，同时也能有效提高英语课堂传统文化教育的教学效果。

综上所述，小学英语教师要重视在课堂中对传统文化教育的渗透，并培养小学生们的传统文化学习兴趣，强化学生们的文化意识，让英语课堂成为传统文化教育的重要场所，让我国源远流长的传统文化能够得到弘扬与发展，传承我国优秀的传统文化。