民族音乐融入初中音乐课堂的实践研究

王国戈

摘 要：中学音乐教学是我国中学教育中不可分割的一部分，它对学生思维方式的转变和综合能力的提升而言至关重要。我国的民族音乐历史悠久，多种形式和内容的民族音乐成为我国音乐艺术中重要的组成部分。民族音乐中凝聚了我国人民的智慧与精神，在现代艺术中依然占据着重要地位。在初中音乐课堂中融入民族音乐，能够引导学生更好地感受民族精神和文化底蕴，培养学生的音乐素养和学习音乐的兴趣，对于民族艺术的传承与发展具有重要的积极意义。因此，推动民族音乐融入初中音乐课堂之中，需要我们进行深入的分析和探讨。

关键词：初中 音乐课堂 民族音乐 综合素质 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.037

一、初中音乐课堂中融入民族音乐的重要价值

1.符合素质教育的内在要求

近些年，我国的教学改革进程不断加快，对各种教育观念和资源的运用也逐步深化，在现代教育观念下，提升学生的综合素质已经成为初中教学中的重要内容。《新课程标准》要求音乐教育不仅要提升学生的音乐素养，而且要积极培养学生学习音乐的兴趣。民族音乐是音乐艺术中不可或缺的一部分，是民族文化的重要构成，在初中音乐课堂中融入民族音乐，能够引导学生进一步理解民族音乐的内涵，赢得学生对民族音乐的认可，借助更加多样化的教学和内容提升学生的音乐素养。实际上，民族音乐融入初中音乐课堂之中不仅关系到学生对音乐的学习程度，还是学生学习生涯中享受音乐魅力、不断学习和提高的一个重要动力，这对于学生音乐素养和整体素质的提升有很大的积极作用。

2.提高学生音乐素养，为国家培养音乐人才

新时期的课堂教学提倡将学生学习的主动权还给学生，注重学生对所学内容的理解，积极提升学生的自主学习能力，音乐课堂教学也不例外。在初中音乐课堂上融入民族音乐，可以借助多样化的音乐形式提升学生的音乐文化素养，丰富音乐情感体验，陶冶学生的情操，从而更好地实现学生对民族音乐的理解和掌握，让学生从多个方面出发学习和理解更丰富的音乐知识，这样能够将培养学生对于音乐的兴趣作为音乐教学的重要目标，能够借助民族音乐教学和推广进一步加深对音乐的理解，从而推动音乐教学质量的大幅提升，提高学生的音乐素养，为学生日后的音乐学习创造有利条件，为国家培养音乐人才。

3.帮助学生增长知识，提升品位

一般而言，学生获取音乐知识的主要来源有两个：一是直接获取，也就是在音乐课堂的学习与生活中利用自身实践经验来获取知识;另一个是间接获取，也就是在理解各种各样的音乐素材的基础上不断获得知识、积累知识。民族音乐能够帮助学生很好地突破时间和地域限制，为学生进一步拓展音乐知识面提供重要的依据和载体，可以说，民族音乐在社会进步和科学文化发展中扮演着极为重要的角色，在人们获取音乐知识、提升艺术品位的过程中也发挥着重要作用。初中课堂中融入民族音乐，可以引导学生进一步理解更多音乐的内涵，学习民族音乐中蕴含的知识，从而进一步丰富学生的知识储备，拓展学生音乐艺术的知识面，丰富学生对知识的体验。

二、初中音乐课堂中融入民族音乐存在的不足

1.教师意识存在局限性

近些年，新一轮的课程改革逐步实施，通过民族音乐的教学赢得学生对民族音乐文化的理解与认同，逐渐成为初中音乐课堂的重要任务。但很多初中音乐教师对于如何尊重学生的独特体验、指导学生加强对民族音乐的理解及实现民族音乐融入初中音乐课堂缺乏深入的理解，很难在对民族音乐进行教学时让学生真正理解民族音乐的内涵。对民族音乐的教学依然以教师生硬的“引导”和学生的“盲从”为主，泛化了学生在学习和理解民族音乐过程中的感悟和体验，不能从学生主观体验和融会贯通的角度出发进行民族音乐的教学。

2.学生被动参与，学习氛围相对较差

一般来说，音乐教师在课前会进行一定的备课，制定每次音乐课的教学内容和教学目标，很多时候教师的目的就是让学生学会一首歌的音准，记住这首歌的歌词，或者学会教师的示范动作，这就使得课堂上学生反复记忆歌词，跟唱歌曲，这也就形成了教师费力教、学生被动学的局面，大部分时间都是学生在被动的模仿，民族音乐的教学也不例外。很多教师只是在民族音乐的教学过程中要求学生被动的模仿，这样很难让学生真正体会其中的音乐感和节奏感，只会机械的模仿，很难获得民族音乐内涵的体验，涉及专业知识的韵律活动也让教师讲授音乐知识的过程变得更加孤独，这样不仅影响学生的学习兴趣，也会打击教师的积极性。

3.缺少民族音樂文化的宣传与普及

在多初中音乐课堂中，教师主要是通过一次次重复演练歌唱歌曲来传授各类歌曲的歌唱方法和技巧，对学生在课堂上的学习效果给予了高度重视，但很多时候一遍遍的重复演练会让学生觉得枯燥乏味，而且民族音乐往往不如流行音乐那样容易引起学生学习的兴趣，这种传统的教学方法很难引起学生对民族音乐的共鸣。这就要求教师充分结合音乐知识之外的因素来辅助教学，民族音乐相关的文化就是其中之一。及时普及民族音乐文化能够让学生更加深刻地了解音乐创作的背景与作家的心理，体会音乐发展过程中所表现出来的趋势，领略音乐发展的魅力，但很多音乐教师没有重视民族音乐文化的作用，忽视了学生本身借助文化对民族音乐的体验与领悟，很难激发学生学习音乐的积极性。

三、初中音乐课堂中融入民族音乐的具体思路

1.改进传统观念，激发学生兴趣

随着新课程改革的深入和教育观念的转变，音乐课堂中越来越强调引导学生自主运用开放的思维进行学习。因此，教师应积极改进传统的教学观念，激发学生学习民族音乐的兴趣，这样才能更好地实现民族音乐与音乐课堂的融合。教师应积极向学生讲解与民族音乐相关的背景、风俗民情，丰富学生对民族音乐的理解。同时，应尽量创造条件，让学生尝试演奏民族音乐或乐器，这样可以进一步加强学生对民族音乐的理解和认同，消除民族音乐的距离感，让学生不断熟悉民族音乐，从而为学生学习兴趣的激发提供相应的基础。另外，教师应寻找机会开设民族音乐欣赏课，以课本内容为基础，吸收知名的民族音乐纳入民族音乐欣赏课中，让学生有更多的机会去体验民族音乐，形成一个高端多元的课堂，从而起到激发学生对民族音乐的兴趣。

2.在课堂中纳入各类民族音乐元素

教师在音乐课堂中融入民族音乐时，应积极利用日常教学和生活中的音乐元素来激发学生对民族音乐的兴趣。一方面，教师要积极将音乐教学与其他学科教学相结合，让音乐向更加开放的方向发展，借助其他学科提升学生对民族音乐的兴趣。包括美术、影视、诗歌、舞蹈等在内的多门学科都和民族音乐有文字上的语义性和视觉上的可感性，而音乐本身则有很强的非具象性和概括性，这使得音乐能够很好地与多门学科相结合，满足学生对丰富多彩的艺术风格的追求;另一方面，民族音乐与社会生活有着密切的联系，教师要利用生活中的音乐元素带动学生学习的积极性，在教学过程中鼓励学生从生活中搜集与教学内容有关的民族音乐作品和音乐家，鼓励学生深入了解自己感兴趣的歌手和歌曲。

在初中音乐课堂中融入民族音乐，不仅可以让学生在音乐课堂中学习到独具特色的音乐，而且还能让学生在民族音乐的熏陶下提升思想道德水平，深化学生对传统民族艺术的认知，推动民族音乐的普及与发展。初中音乐教师应在课堂上积极结合音乐教材进行课程安排，培养学生对民族音乐的欣赏意识、尊重意识与传承意识，从而大力弘扬传统的艺术文化。随着初中课程建设的推进，越来越多的民族音乐被纳入初中音乐课堂之中，借助民族音乐不断充实和丰富音乐课堂教学，已经成为初中音乐学科建设的重要任务。

参考文献：

[1] 蔡瑞芳《让民族音乐走进学生心里——初中音乐课堂提高学生民族音乐学习兴趣的思考》，《文化创新比较研究》2017年第30期。

[2] 刘燕燕《民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承》，《开封教育学院学报》2019年第6期。

[3] 孙洁《浅谈如何在初中音乐课堂中传承民族音乐文化》，《读书文摘》2016年第32期。

[4] 许玥《试论如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承》，《新课程（中学版）》2018年第1期。

[5] 吕悦《试析如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承》，《新课程（中学版）》2019年第5期。