初中历史课渗透中华优秀传统文化方法分析

韩晓雪

摘 要：中华优秀传统文化蕴含着古人的智慧结晶，是人类社会的宝贵财富。初中学生作为未来社会的建设者，理应承担起发扬优秀传统文化的重任。因此，在初中历史教学中进行传统文化的渗透是十分有必要的。优秀传统文化与历史教学的结合，能够帮助学生了解到更多的优秀传统文化，丰富学生的历史知识，让传统文化充分发挥教育价值，提高学生的综合素养。本文主要分析了初中历史课渗透优秀传统文化的价值以及渗透方法。

关键词：初中历史 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.024

在初中历史课堂中进行优秀传统文化的渗透对于促进学生的全面发展有着重要意义，还能够帮助教师更新历史教学的方法，为学生带来更加全面的教学内容，有效增加初中历史教学的实效性，激发学生的历史学习兴趣，让学生深入地感受我国优秀传统文化的魅力。

一、现阶段初中历史教学渗透优秀传统文化的重要作用

新时代下全球竞争加剧，文化软实力成为各国竞争的核心要素。在初中历史教学中进行传统文化的渗透，能够有效促进我国优秀传统文化的传承，促进文化创新发展。初中学生作为未来社会发展的主力军，接受优秀传统文化熏陶，提高文化素养是必要的。在历史教学中渗透优秀传统文化，也是践行社会主义核心价值观的重要表现。网络的出现让世界经济文化交流变得更加频繁，中学生受到了许多外来文化的冲击，导致部分中学生开始怀疑自己国家的文化，失去了文化自信心，这严重影响了中学生的健康成长。在初中历史教学中渗透优秀传统文化，能够帮助学生正确的认识传统文化的价值观，增强中学生的文化自信。中华优秀传统文化有着数千年的发展历史，文化传承的方式也十分多元化，常见的有诗词歌赋和各种传统节日。新时代下在历史教学中传承优秀传统文化对于学生的发展也是十分有利的。歷史知识和传统文化之间的联系是十分紧密的，在历史教学中渗透优秀传统文化也是对历史教学知识的丰富。

二、现阶段初中历史教学中渗透优秀传统文化存在的问题

1.在教学中忽视学生的主观意识

新时代教育改革的推进，在历史教学中对传统文化的应用程度加深，大部分的历史教师也认识到渗透优秀传统文化的意义，也在历史教学实践中积极地进行优秀传统文化的渗透，但还存在一些问题。教师并没有真正地掌握渗透优秀传统文化的方法，在开展文化渗透时内容不全面，也没有充分考虑学生的主观感受和学习情况，只是在课堂中简单地播放一些关于优秀传统文化介绍的视频，让学生进行观看学习，并没有和初中历史教材进行紧密的结合，导致学生在学习优秀传统文化时感觉到很枯燥，再加上教师在教学中，没有及时地了解学生学习传统文化知识的情况，忽视了学生在课堂中的主观性。学生在学习过程中缺乏主动性，在课堂上十分懒散，根本无法深入了解我国优秀传统文化的真正魅力。教师在教学中只是让学生通过观看关于我国传统文化的一些短视频来了解传统文化，忽略了以学生为主的教学理念，忽视了学生对于相关课文的理解，从而导致学生难以在课堂中真正了解我国优秀的传统文化。

2.学生过度依赖学习工具

在中学历史教学中由于受到传统应试教育思想的阻碍，师生过于看重学生的历史考试成绩。在教学中遇到传统文化知识根本无法静下心来仔细的研究和挖掘传统文化的内涵。在学习中过于功利化，只追求速度却不重视质量，没有深入琢磨历史课本中传统文化内涵，在教学当中没有正确发挥中华优秀传统文化的价值，导致学生对于传统文化知识学习缺乏重视，再加上教师没有及时地引导学生，导致学生在历史课堂上无法高效学习传统文化知识，传统文化在初中历史教学中的渗透无法顺利开展。

三、新时期促进初中历史课渗透中华优秀文化的实践策略

1.深入历史教材，激发学生兴趣

在初中历史教学中渗透传统文化教育，需要以初中历史教材为依据，深入挖掘教材中传统文化知识。传统文化知识在历史教学中的渗透首先需要教师提高学生的传统文化基础知识，激发学生学习传统文化知识的积极性，高效发挥传统文化的教育价值。同时教师需要在教学中明确传统文化在历史课堂教学中的地位，不能本末倒置，忽视历史教学的目标，一味地进行传统优秀文化的传播。教师必须科学合理地制定教学渗透机会，把握好历史教学节奏，以课本教学为依据深入挖掘历史课本中的传统文化教学素材，充分发挥教材的教学价值，让学生通过教材更好吸收传统文化知识，丰富自己的传统文化知识理论，更好的继承中华优秀传统文化，塑造良好的道德品质。例如在进行《两汉的科技和文化》的教学中，教师可以根据教材渗透传统文化知识，先让学生了解人类最早是在什么东西上面书写的，这时学生回答在竹木简和帛上进行书写，教师就可以引导学生思考在竹木和帛上书写有什么弊端，并向学生介绍造纸术的发明，让学生在教材中寻找造纸所需要的原材料，造纸术的发明和改进者，让学生了解到更多的传统文化知识，全面分析造纸术对当时社会的造成的影响，而在讲到汉朝医学发展作为书写载体有什么缺点，为学生介绍西汉造纸术的发明，展示《造纸工艺流程图》让学生在课本找出是谁改进了造纸术、造纸的原料有哪些，有什么特点，使学生了解到造纸术的影响。再讲解两汉时期医学上的进步时，为学生介绍张仲景和华佗在医学方面的贡献。让学生充分了解传统文化知识，学习古人勇于尝试、敢于创新的精神，在学习和生活当中养成不畏挫折、艰苦奋斗的意志品质。

2.拓展历史教学内容，突出传统文化教学价值

在初中历史课堂中，渗透传统文化除了教材内容之外，教师还需要借助其他的教学辅助工具，搜集与教学相关的传统文化知识，扩展教学的空间，促进优秀传统文化渗透工作的开展，让中学生感受到优秀传统文化的魅力和价值。在实际教学过程中，教学需要深入分析历史教材，找到相关的传统文化教学元素，并结合学生的实际情况展开讲解，结合课外的传统文化教学资源充分渗透中华优秀传统文化。例如教师在讲解《灿烂的隋唐文化》一课时可以向同学们介绍隋唐的社会风气和经济状况，让学生了解盛唐时民族平等、各民族友好相处的景象，但在历史课本中对于唐朝经济状态、民族交往、社会风气、文化艺术等方面的描述不够全面，因此教学需要整合这方面的教学资源，为学生介绍更加全面的传统文化知识。例如：唐代壁画、书法作品、绘画作品等，让学生了解更多关于唐代的文化艺术，建立正确的审美水平，增强学生的文化自信，提高学生历史素养。

3.开展特色活动，进行传统文化渗透

仅仅依靠初中历史课堂教学模式渗透传统文化知识，是很难取得良好效果的，也不能有效培养学生的民族认同感。因此历史教学可以深入分析，了解学生兴趣爱好，组织具有传统文化特色的文化活动和文化教学活动，向学生讲解更多的传统文化故事，让学生更好地感受古人的优秀品质。创新初中历史教学活动的开展方式，让学生深入体会优秀传统文化的内涵，打从心底爱上传统文化，自觉肩负起弘扬传统文化的责任和义务，有效增加初中历史课堂的德育内容，帮助学生养成良好的行为习惯和意志品质。此外教师还可以鼓励学生多进行课外名著的阅读，了解更多的历史知识和传统文化，开阔自己的视野，实现传统文化的高效渗透。

总而言之，在新时代下开展初中历史课堂的传统文化渗透对于学生的成长有积极意义。教师必须在教学实践中不断挖掘传统文化素材，建立历史教材与传统优秀文化的紧密联系。中学生作为未来文化的开创者，在初中历史教学中学习我国传统文化，能够有效提高学生传统文化素养和历史学习能力，因此，教师需要不断地进行教学实践探索，有效增强学生的文化自信。

参考文献：

[1] 史新生《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法探讨》，《读写算》2020年第33期。

[2] 龙布加《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第6期。

[3] 王绍文《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析》，《课程教育研究》2019年第51期。

[4] 张小清《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法》，《北极光》2019年第5期。