中职物理教学中渗透传统文化的策略探究

王磊

摘 要：在我国当前新课程改革不断深入的情况下，教育教学模式也逐渐得到了变革与创新，在强调提升整体教学效果的同时，也在不断促进学生综合能力的养成，培养学生全面发展。其中，传统文化素养作为综合素质教育的基础，教师要把其主要思想贯彻落实到物理教学中，将传统文化在教学中逐步渗透，彰显素质教育在整个教学行业里发挥出的关键作用，实现物理教学的深入发展。

关键词：中职 物理教学 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.023

一、重视传统文化，促进知识多元化

当前的课程改革对教学提出了新要求，就是要保证学习载体的多元化以及知识来源的多样性。中职的物理教学也要时刻遵循新课改的教学原则。但是，仍有大部分教师受“应试教育”的影响，重视课堂知识的传授，教学重点始终是学生的考试成绩，片面认为只有书本知识和习题训练才是学生学习的主要知识来源和教学掌握，忽视了传统文化在物理中的运用以及其能产生的促进作用。因此，教师要及时转变教学理念，重视传统文化，把传统文化有效渗透到物理的理论知识教学之中，既可以促使学生全面了解知识，又拓宽了学生的知识渠道和认知，使传统文化对学生产生潜移默化的积极影响。教师要对传统文化和物理课堂进行有机融合，延伸知识的层面，提升学生的学习兴趣，促使学生在掌握物理知识的同时，充分感受传统文化的魅力，养成良好的行为习惯。

二、注重教学内容，渗透传统文化

在中职物理教学过程中，教师要深入教材，寻找课本内容中涉及的、隐藏的传统文化素材，来丰富教学的内容。之前的教学模式都是灌输式的知识传达，学生进行死记硬背，导致学生不能深入理解知识，没有深入体会其中的原理和定律，知识印象不深刻的问题，直接影响学习效率，同时也影响教学成果。教师要想做到物理教学的发展，就要促使学生对于物理知识的全面掌握，利用传统文化的相关内容使物理知识得到进一步的证实，教师可以挖掘一些传统文化中遗留下来的俗语，并巧妙融合在课堂教学中，促使学生通过简单的方式判定物理原理，促使学生利用理论知识来解决问题，促进学生对物理知识的高效掌握。

例如：在中职物理“杠杆原理”这一知识点的讲授时，教师不能只强调阿基米德原理，这样会使学生在认知上无法快速高效地对这一知识理解。因此，教师就可以利用传统俗语“四两拨千斤”，通过这种简单的阐述，让学生感受杠杆定理的含义，理解杠杆的原理。通过对传统文化的合理融合，学生的思维得到了拓展，促进学生综合能力的提升。

三、完善教学评价方式，体现人文作用

在物理教学中，评价方式也是影响物理教学的因素之一。物理知识的学习对于处于青春期的中职学生来说是相对枯燥的，如果再加上学生的教学评价不合理，很容易失去学习的动力。因此，教师要重视传统文化带来的积极作用，根据传统文化对物理评价进行改善，使之前传统、单一、刻板的评价方式变得更加具有趣味性和情境性。比如，利用一个成语解释物理知识或者利用一句俗语表述一种物理现象等，通过这种方式，提升学生对于物理学习的积极性。

四、渗透传统文化，塑造学生的良好品质

中职学生的一些理性观念以及心理发育还没有成熟，人格发展还可以进行不断塑造。其中传统文化中体现的理念以及表达的观点等积极的文化对中职学生的发展有重要的推动作用，对于学生思维的提升及品格起到积极的影响。中职物理教学中渗透传统文化，不仅可以让学生从多层次多角度理解物理，还可以促使学生树立正确的人生观和价值观，塑造良好的思想道德品质。

總之，中国传统文化是五千年的岁月沉淀和文明积累，其中蕴含着许多知识，是智慧的结晶。教师要做到掌握传统文化与物理结合的教育方法，充分挖掘教材内容，把物理知识与传统文化合理融合，使课堂教学内容多样性，教学方式更具有效性，从而激发学生的学习热情，提升教学质量，实现学生综合能力的全面发展。

参考文献：

范永梅《将中华优秀传统文化融入高中物理教学的思考》，《新课程研究旬刊》2014年第11期。

[2] 万立荣.中国传统文化元素融入物理教学的探究[J].物理通报，2015（5）.