浅谈传统文化在初中美术课堂上的传承与发扬

赵雅琼

摘 要：引入传统文化教育可以给学生带来丰富的课堂内容，尤其是在初中美术教学的课堂上，更加有利于提高学生的综合素养。而在整个美术教学过程中，把美术教育的知识同传统节日进行融合，能够促使学生产生美术学习的兴趣，进而强化艺术实践带来的效果。本文以端午节为例，从节日背景到节日内容，再到节日的反思，深入分析传统文化在初中美术课堂上的传承与弘扬。

关键词：传统文化 初中美术课堂 传承与弘扬 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.029

中国传统文化的范围非常广泛，文字、书法、美术等都属于传统文化这个范畴。传统文化与师生的日常生活息息相关，也是国人的灵魂所在。传统文化的传承与弘扬既是国人的责任，又是教育的终极使命。美术学科作为传统文化传承的重要载体，应该充分发挥自身的积极作用，这就需要初中美术教师能够拥有文化的自觉意识，在课堂上有效融入传统文化方面的知识，并透过传统节日的深度分析，让学生更加理解传统文化在初中美术课堂上传承与弘扬的价值。

一、案例背景分析

传统文化在很多学科教育上都有应用，而且产生的效果也较为理想。进行初中美术教学的时候，若有效引入传统文化教育，能够创造出丰富的课堂体验内容，有利于学生全面提高综合素质。在实际教学的过程中，把美术教育与传统节日进行结合，学生更容易发现美术学习乐趣，从而强化对于艺术的深入理解。

剪纸是最为古老化的民间传统艺术，属于镂空艺术的类型，视觉上通过透空感，总能给人一种美好的艺术体验。而剪纸这门民间艺术又很神奇，只需要利用剪刀和纸就能够剪成窗花、灯花等多样化的图案，每逢遇到传统节日时，剪纸就会发挥出特有的作用，给节日增添别样的色彩。比如，在端午节的时候，分析剪纸艺术与端午节的有效结合，不断优化初中美术教学的质量，以此全面提高学生学习美术的兴趣。

二、案例内容分析

教师在美术的课堂上需要利用有效的方法，为学生分析以传统文化为代表的节日内容，这里我们先以端午节为例。首先，要向学生介绍端午节的基本背景知识，促使学生能够更好地理解端午节的内涵，并产生对后面内容学习的兴趣。其次，教师运用自身的语言表达能力，给学生介绍端午节的起源。比如，每年五月初五是端午节，这也是最重要的一个节日，主要目的是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。当然，关于端午节还有另外的一些说法，有记载说端午节起源于伍子胥，还有人认为端午节是纪念勾践的操练水师等。再次，不管端午节的起源到底是什么，有一点其实是共同的，也是相通的地方，那就是后人在端午节的时候，利用吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、剪纸等多样化的形式缅怀先人。最后，端午节的艺术表现形式多种多样，教师可让学生通过剪纸艺术来表现端午节中蕴藏的传统文化内涵。

在美术教师的讲解过程中，学生会充分认识到剪纸的艺术，自然会与端午节产生各种联系，增加对端午节的全面性认识，让学生不只是停留在纪念屈原、吃粽子节日的简单形式上面。教师利用传统文化中的剪纸艺术，充分吸引学生产生美术学习的兴趣，并通过多媒体将剪纸作品充分展示出来。比如，在端午节期间，人们会在大门上张贴牛形的剪纸，或者是在大门的下方张贴一对黄纸，这正好契合了五行中的金木水火土元素，在古代表示可以震慑水患的意思，此时让同学在剪纸的过程中互相进行讨论。教师还可以在最后分析端午节剪纸的制作方法，再通过课件的形式展示给学生，从而给学生留出自由讨论的时间。

学生们在手工制作时可以进行积极讨论，总结教师课堂讲解的与传统节日中端午节有关的文化知识，然后形成课堂讨论的氛围，再让学生之间互相发表观点。教师在这个过程中做好指导，针对学生制作上的不足，引发学生联想生活中的商标、图案以及遇到的剪纸图案与学到的美术知识有什么不同。目前处于新时期，正是网络、智能手机的天下，生活里每天都离不开这些现代化的工具，但是中国传统文化中的民俗艺术仍然需要得到传承与弘扬。为此，在制作剪纸的时候，可以不断鼓励学生积极去联想，创造多样化的剪纸图案。在美术教师的有效引导下，学生会找到剪纸图案和生活中商标的契合点，从而在制作剪纸中思考设计的理念，以此增强学生对于美术学习的积极性，进而从心底去认可美术这门学科。

三、案例的具体反思

传统文化博大精深，在初中美术课堂上的传承与发扬，对于学生的个人成长有重要的作用。作为美术教师，在设计美术课程的时候，可以透过传统文化方面的优势，吸引学生产生学习美术的兴趣，并利用传统文化进一步激发学生的创造能力。传统文化的传承与弘扬不仅能够帮助学生陶冶情操，而且还能让学生的性格得到不断完善，促使学生在文化的认知方面不断得以增强，同时也让学生更加喜欢学习美术这种艺术表现形式。

关于美术课堂的教学，教师要把传统文化同民俗节日进行结合，并设置课堂的主题内容，让学生能够围绕着主题进行积极实践，从而利用端午节以及其他民俗节日形式激发学生学习的兴趣，进而体会到实践带来的快乐。教师在课堂上不仅要在内容上加以创新，而且还要利用多样化的课堂表现形式，比如利用硬件、软件为学生展示丰富多彩的影视资料或是音频资料，不断向学生介绍传统文化背后蕴藏的历史内容，让学生的视野得到开阔，并在多样化的材料介绍中充分激发学生的想象能力，促使学生能够灵活认识端午节的艺术形式，深入理解艺术图案中蕴藏的传统文化元素，在生活阅历的不断丰富下，为提高艺术的素养打下坚实的基础。除此之外，提高美的感知与认识是美术课堂教学的基本目标，但不是美术专业水平的提高。所以，作为美术教师，在教学当中应该在信息化的时代下，通过多媒体的形式，全面提高学生多个角度去感受美与欣赏美的能力，进而更好地发挥出传统文化的传承性作用。

在初中美术的课堂上，引入传统文化的时候，美术教师要注意和学生间建立积极正向的沟通关系，鼓励学生勇敢表达自己的真实感情，并在动手操作的过程中不断强化学生与学生之间的有效沟通。同时也要建立美术课堂学习的良好氛围，让学生在沟通中产生设计思维的碰撞，更加了解创作的灵感，进而充分激发学生的课堂参与性，全面提高审美的素养。而作为美术教师，也能够在这个过程里找到适合引导学生的最好方法，并在讲解当中优化课堂的设计内容，不仅提高了教师的美术教学水平，而且还能让学生的美术学习体验得以丰富化，最主要的是还让民族传統文化得到了良好的继续与弘扬。

看过的内容比较容易忘记，学生只有亲身体验过才能产生深刻的印象。在美术教学的课堂当中，传统文化的传承与弘扬不能只是做表面的功夫，而是要通过众多丰富的活动，让学生有更深入的体会。从传统文化的角度而言，节日气氛可以丰富课堂教学的基本内容。仍然是以端午节为例子，节日气氛的展现不只是前面提到的那些，还可以延伸活动的具体内容，设计有趣且能够引发学生积极参与的活动内容。比如可以设计与比赛相关的一些活动，在赛龙舟比赛上，可以让学生和家长一起来观看。还可以收集粽子礼盒上的图案，并在班级当中进行集中化的展示，比一比谁家的粽子最美，最具有代表性。

传统文化在初中美术课堂上的传承与弘扬本质上并是一件难事，只要美术教师能够将其作为自己的教学责任与人生使命，在课堂教学中以传统文化中的民俗节日作为着力点，实践上就能起到事半功倍的效果。综上所述，美术这门学科以创意见长，在课堂上传承与弘扬传统文化的精神，点燃学生学习热情，就能更好地发挥出传统文化的价值。

参考文献：

[1] 雒刚《在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究》，《都市家教（月刊）》2017年第12期。

[2] 余友德《民间美术资源在中学美术课堂中的渗透及思考》，《美术教育研究》2016年第18期。

[3] 杨美华《在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究》，《艺术评鉴》2017年第1期。