高中数学教学如何与中国传统文化相结合

张多友

摘 要：数学是培养学生综合能力的重要途径，具有一定的难度系数，尤其高中数学，高中数学进入了一个新的学习阶段，和初中数学存在很大的差别，旨在培养学生的数学思维，让学生具备良好的学习能力。在学习数学的过程中，老师可以将传统文化渗透其中，提高学生的认知水平。本文将围绕在高中数学中如何渗透传统文化为话题进行探讨。

关键词：高中数学 传统文化 教学质量 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.017

高中数学是学习阶段必修科目，在考试中占据着较大的比重，涉及学生升学的问题，毫不夸张地说，数学成绩的高低直接影响学生未来的发展情况，因此，老师要利用较为有效的教学方式，帮助学生答疑解惑，提高学生的学习成绩，让学生在学习数学方面具备一定的学习能力，经过调查发现，将传统文化渗透到高中数学教学过程中，可以提高学生的学习成绩，让学生认识到学习数学的重要性，在学习数学知识的时候，一方面要提高学生的学习能力，另一方面还要培养学生的道德品质，让学生可以接受传统文化的熏陶。

一、高中数学教学现状分析

1.高中数学教学效果不显著

由于数学知识具有很强的抽象性，老师在讲解数学知识的时候具有一定的困难，不仅要提高学生的学习成绩，还要帮助学生理解课程内容，将抽象的知识变得更加具体，便于学生理解和记忆，然而，在当今社会，高中数学教学工作不能取得成效，是因为老师的教学方式相对来说比较单一，学生失去学习数学的兴趣，加之数学知识晦涩难懂，这就在一定程度上阻碍了数学教学成果的提高。为了解决这一问题，老师需要创新教学模式，让学生可以感受到数学课堂的活跃气氛，提高学生的学习能力，将数学学习看作是一件有趣的事情，提高学生的精神境界，帮助学生在提高学习成绩的基础上，培养学生的创新能力，让学生学会举一反三，培养学生的思维，使得学生可以得到全面提高。

2.缺乏传统文化的渗透

以往的数学教学工作，仅仅是对数学知识进行简单讲解，甚至有很多教师会认为数学是属于理科范畴的，传统文化是属于文科范畴的，二者之间没有任何联系，这样的思维方式就是片面的，导致数学教学质量不高，增加了学生学习数学的难度，因此，老师要将传统文化渗透高中数学教学中，提高学生对传统文化的认识。

3.缺乏学习传统文化的意识

传统文化是中华文化的瑰宝，具有几千年的历史，是古人智慧结晶，老师在讲解数学知识的时候，应该将传统文化渗透其中，提高学生的学习兴趣，让学生可以在传统文化和数学之间建立联系，提高学生的理解能力。学生在学习的时候，应该意识到学习传统文化的重要性，让学生可以接受传统文化，促进学生身心健康发展，使得学生可以继承和发扬传统文化，感受到传统文化的魅力。在学习数学知识的时候，学生应该树立正确的学习观，加深对传统文化的理解。

二、高中数学渗透传统文化的可行性

1.提高学生对传统文化的重视程度

高中生的各种能力基本已经形成，将传统文化知识渗透高中数学教学中，可以提高学生对传统文化的重视程度。高中生正处于青春期，学生的思维方式和行为举止都没有真正的定性，加之在互联网的大背景下，各种信息充斥着学生的大脑，学生会受到不良信息的影响，缺乏明辨是非的能力。高中数学教材是老师讲课的重要依据，其中蕴含着很多中华民族的精神和风云人物，老师可以在讲解课程的时候渗透传统文化，对学生进行启发，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生可以懂得人生的哲理，对人性的美丑善恶有明确的区分，对学生的思维方式进行改观，达到事半功倍的效果。

2.通过突破高中数学教材教学的重点和难点来进行民俗文化的渗透

高中数学教材对于学生来说是重要的参考书，老师在讲解课程的时候，应该深度挖掘教材中的传统文化知识，让学生可以通过对传统文化的学习，感受到学习数学的乐趣。在学习的过程中，会涉及很多关于传统文化知识的内容，老师在开展数学教学实践活动的时候，应该加深学生对教材的理解，让学生可以对教材进行分析，提高学生的理解能力，使得学生可以投入数学学习中，感受到传统文化的学习意义。

3.通过开辟高中数学学习的新渠道来进行民俗文化的渗透

课堂是学生学习的主阵地，在学习数学知识的时候，不仅要通过课堂的学习时间培养学生对传统文化的认识，还要将传统文化进行吸收理解。老师要盘活教学资源，借助优质的教学资源开展数学教学活动，拓宽学习传统文化的渠道，让学生可以有效利用民俗文化素材，拓宽学生的学习空间，延伸学习内容，使得学生可以具备良好的学习能力，提高学生的综合实力，让学生可以得到全面发展。在学习的过程中，老师应该充分利用好传统文化的教学意义，让学生学习到更多的数学知识，掌握学习方法，提高计算速度，挖掘学生的潜力和优势，让学生可以在数学课堂上发挥最大的能力。

三、高中数学融入传统文化的具体措施

1.营造活跃的传统文化学习气氛

学习氛围可以直接影响到学生的学习能力，传统的教学方式是老师讲课学生听课，这样的学习氛围会让大部分学生觉得枯燥无味，死气沉沉，久而久之，学生就会失去学习数学的兴趣，甚至厌倦数学课堂，这并不是老师所希望看到的结果，为了激发学生学习数学的兴趣，老师可以从根源上解决这一问题，通过营造传统文化的学习氛围，让学生接受传统文化的熏陶。

例如老师在讲解“向量”这一课程的时候，就可以同构营造传统文化的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，在课堂张贴和传统文化有关的标语，吸引学生的注意，让学生可以积极参与到课堂学习中，感受到数学的魅力，提高学生的学习能力，通过营造学习氛围，让学生体验到传统文化的精髓。

2.利用现代信息技术弘扬好传统文化

随着社会水平的不断发展，传统文化也在与时俱进，如今，现代信息技术被广泛应用到各个领域之中的，高中数学可以通过现代信息技术作为教学辅助手段，让学生可以学习到更多的内容，大部分学生对于多媒体教学方式比较感兴趣，老师可以借助多媒体教学模式，将传统文化知识渗透其中，提高学生的学习能力。

例如老师在讲解“空间”这一课程的时候，为了加深学生的学习印象，老师可以将知识通过多媒体的方式展示出来，让学生可以直观学习到数学知识，提高学生的学习能力，掌握学习技巧，多媒体是将视频和画面进行整理，便于学生了解数学知识，通过新型的教学方式，增加学生对传统文化的认识。

3.搜集数学史料

高中数学知识蕴含着丰富的传统文化，老师在讲解数学知识的时候，可以让学生做好预习，提高学生的听课效率，帮助学生理解数学知识，掌握学习内容，加深学生的理解能力，让学生在学习数学的过程中，对数学史料进行搜集，加深学生对传统文化的认知水平。

例如老师在讲解“随机事件”的时候，可以先让学生搜集数学史料，让学生了解基本信息之后，提高学生的学习效率，强化学生的记忆力，提高了学生的积极性和主动性，拓展了学生的思路和学习方式，拓宽了学生的视野，丰富了学生的学习内容，提高了学生的民族自豪感和社会责任感。让学生在学习数学知识的时候，培养爱国意识，提高学生的学习能力，帮助学生建立良好的学习观。与此同时，老师在讲解课程的时候，还可以给学生讲故事，让学生通过故事加深对历史的印象，提高学生对传统文化的认知，提升学习成績，为以后学习数学知识奠定坚实的基础。

总而言之，将传统文化渗透高中数学教学中是时代发展的必然趋势，可以通过传统文化的教学优势，激发学生学习数学的兴趣，让学生学习到更多的学习内容，老师需要创新教学模式，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩，改善学习情况。

参考文献：

[1] 章传科《高中数学教学要渗透文化价值》，《新校园》2014年第4期。

[2] 胡成兵《数学文化在高中数学教学中的渗透》，《文渊（高中版》）2019年第7期。

[3] 郭平《数学文化在高中数学教学中的渗透》，《新课程研究（教师教育）》2011年第2期。