全媒体下基于项目教学法在影视剪辑教学实践探究

张杨

摘要：本文对项目教学法作出细致的分析与介绍，随后阐述将项目教学法应用在影视剪辑教学中的意义，最后依照影视剪辑教学工作现状提出相应的教学策略，希望可以为影视剪辑教学工作质量的提升贡献绵薄之力。

关键词：学生积极性;项目教学法;影视剪辑教学;实践探究

一、项目教学法概述

项目教学法是基于新时代教育事业蓬勃发展而产生的一种全新教学方式，在实际应用的过程中主要通过教师的引导与指点，将独立项目交给学生，并且使学生在不断的学习与探索的过程中对项目进行处理，以此达到优化教学工作成效的目的，同时也锻炼了学生的综合能力，让学生在学习的过程中养成了动手能力。在项目处理的过程中，各个步骤都是由学生来完成，例如：素材收集、素材处理、项目方案设计、项目方案实施以及项目实施效果评价等，而通过以上过程，便达到了提高学生行动能力与探索能力的目的，让学生的综合能力得到增强，从而取得良好的教学成效。

二、将项目教学法应用在影视

剪辑教学中的意义

（一）优化影视剪辑教学成效

针对于项目教学法来说，可以将其应用在影视剪辑教学工作中，这样可以全面优化教学工作成效。在项目教学法的应用过程中，教师通常会以提高学生综合实践能力、问题分析与处理能力为教学导向，随后通过正确性的教学方式对学生进行引导，让学生能够端正学习态度，并且重视起自身的各项学习任务，从而高效完成学习，这种教学方式不但可以起到优化教学工作成效的目的，还能提高影视剪辑学生的学习质量，确保影视剪辑学生的综合能力得到全面提升。

（二）激发学生学习动力

将项目教学法应用在影视剪辑工作中，还可以有效激发学生的积极性与主动性，让学生自发加入到各项学习任务中，并且通过自主学习与探究的方式解决在学习中存在的问题，进而保证高质量完成教师所交给的项目。在项目教学中，学生可以将自身所学习到的理论付诸实践，验证理论知识的实践意义，通过总结与分析发现在理论与实践之间所存在的差异，并且以自身的努力更好地平衡这种差异。而在项目实践的过程中，一改课堂理论学习中的枯燥，让学生以动手的方式进行学习，可以充分激发学生在学习中的积极性，对学生学习质量的提升具有极大的促进作用。

（三）完善影视剪辑教学模式

在影视剪辑教学工作中，教学质量的优劣在一定程度上取决于教师所采取的教学模式，若是教学模式缺乏合理性，便容易导致教学工作成效较低的问题，从而浪费了影视剪辑课程在教学中所投入的诸多教学资源。而将项目教学法应用到教学工作中，则可以对教学模式进行完善，保证学生理论学习与实践之间相互协调，互相促进，这样更容易取得良好的教学效果。

同时，通过项目实践的方式，还能让学生对自身知识拥有一个系统性的认知，发现自身所存在的不足之处，从而针对性地补足自身知识技能，这对影视剪辑课程人才培养质量的提升具有极大的裨益。

三、影视剪辑课程教学现状

针对于影视剪辑教学工作来说，其在教学过程中更加注重对学生的专业技能进行培养，从而保证学生的专业技能更加精湛，且在走向工作岗位后可以高质量完成本职工作。不过，在当前影视剪辑教学工作中，还存在一定的问题，主要表现在以下方面：

第一，教学模式单一：教学模式单一是当前影视剪辑课程教学中的一项问题，该问题的存在对教学工作成效造成一定程度的影响，同时也弱化了影视剪辑课程人才培养的效果。例如，部分影视剪辑教师在教学工作中仍然采用单纯的理论知识教学，在完成全部的理论知识之后，方才开展实践，而这便导致理论教学与实践之间相互脱节，往往无法取得良好的教学效果。

第二，未充分利用教学资源：在影视剪辑教学中，并未充分利用教学资源，这也是其中的一项重要问题，直接影响到教学的成效。例如，在实际教学中可能存在学校中实训设备空闲的情况，或者是教师并未注重利用多媒体教学设备，导致教学资源出现浪费，也降低了影视剪辑课程教学的质量。

第三，缺乏实践平台：在影视剪辑课程教学中，实践是保证教学工作质量的重要因素，不过在实际中往往存在缺乏实践平台的问题，该问题不仅导致学生无法将自身学习的知识付诸实践，还会导致教师在教学中投入的诸多精力付诸东流。虽然有部分教师带领学生进行了实践，不过由于实践条件有限的因素，也导致学生无法充分将自身知识应用到实践中，局限了影视剪辑教学工作的质量。

四、項目教学法在影视剪辑

教学中的应用策略

（一）采取多元化教学策略

在影视剪辑课程的教学工作中，为了充分保证教学工作的质量，且将项目教学法落实到影视剪辑教学当中，首先要做好的一项工作就是采用多元化教学策略开展教学工作，从而保证项目教学法在影视剪辑教学中取得良好的效果，且为影视剪辑人才培养工作提供助力。在实践中，需要对项目教学法作出深入的分析与探讨，明确项目教学法在实际教学中应用的要点以及相关的理论基础，这样才能保证项目教学法与影视剪辑教学工作充分融合。此外，教师还要注意的一项问题就是对影视剪辑课程的学生进行分析，掌握各个学生的特点、兴趣爱好、认知情况等方面元素，随后制定具体的教学措施将项目教学法应用到教学工作中，从而保证影视剪辑课程教育工作能够井然有序地开展。此外，在项目教学中，教师还要每隔一段时间基于教学工作成效对自身工作进行总结与分析，找出其中所存在的不足之处，并且能够按照学生学习的积极性及效率对教学策略做出改善，确保通过多元化教学策略来优化影视剪辑教学工作的效果，培养出更多综合性、实践型专业素质人才，以此强化人才培养工作的质量。

（二）充分发挥教学资源的作用

针对于影视剪辑教学工作来说，教育质量的优劣直接影响到学生学习的成效，也会导致学生的专业技能有所差异。所以，为了有效提升影视剪辑教学工作的质量，并且充分发挥项目教学法的优势，需要做到充分利用教学资源，将教学资源全面投入到教学工作中，从而使教学工作更加优质地完成。在实际中，每完成一处知识点的教学，便需要带领学生进行实践，充分利用影视剪辑课程的实训设备，从而保证学生在实践的过程中能够充分理解知识，提高学生的技能，这样也可以让各项教学资源的作用得到充分的发挥，从而确保教学工作取得更加优质的效果。此外，在实训的过程中，教师还可以基于学生的学习情况，将一个单独的项目交给学生进行处理，并且通过素材查找、素材分析、项目实施等方式来完成项目，最后对项目进行评价，以此找出在实训中所存在的不足之处，从而在后续的学习中更加具有针对性地进行学习，弥补自身的不足，全方位优化教学工作成效，让学生学习到更多的知识点，也可以使学生拥有独自承担项目的经验，这对于学生学习成效的提升具有一定的助推作用，从而有效增强学生的专业能力，保证学生的积极性与主动性得到提升。

（三）为学生提供实践平台

实践对于影视剪辑教学工作具有极为重要的意义，通过实践可以让学生将理论与实践相互结合，通过自身的比对分析，更好地理解理论知识的实际意义，并且能够平衡理论与实践之间的差异性，进而逐渐成长为我国社会发展的综合型人才。基于此，影视剪辑课程需要针对性地开展教学实践，为学生提供实践平台，让学生能够将理论知识付诸实践，而这种实践与影视剪辑课程中的实训设备实践存在一定的区别，这种实践是让学生走入到社会中的对口行业中，去逐步了解行业、认知行业，并且能够将专业的知识应用到工作当中。这样不但对学生学习质量的提升有极大帮助，还能保证在实践中更加了解行业需求，知晓自身技能短板，进而在实践过后更加努力地学习，具有针对性地补足自身的知识技能，从而保证学生更加适应行业发展的趋势，并且能够在行业中谋得自身的一席之地，这不但是影视剪辑教学工作的根本要求，也是学生实现自身成长与发展的必然路径。

五、结语

综上所述，在影视剪辑教学工作中，需要将项目教学法应用到其中，让学生负责对项目进行处理，这样可以使学生的专业知识得到实践，也能提高学生处理问题的能力，从而达到提高影视剪辑教学质量的目的。

（课题名称：全媒体时代下PBL教学法在影视制作实践教学中的应用研究）