孩子入园焦虑之经验谈

李学娜

【摘要】什么是入园焦虑呢？说俗了就是孩子在家胆子大得很，但离开了父母去到幼儿园就不爱说话，干什么事都胆小。这件事情说起来常见，但处理起来却很麻烦，如果粗暴地去对待，也许孩子的情况会更严重，给孩子的心灵留下不可弥补的阴影。我就遇到过一个典型的有入园焦虑症的孩子。

【关键词】幼儿园;入园焦虑;家园共育

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0178-02

Talking about Children's Anxiety of Entering the Kindergarten

（Fifth Primary School，Langfang City，Hebei Province，China）LI Xuena

【Abstract】What is anxiety of entering the kindergarten？Its said that the child is very brave at home，but he doesnt like to talk when he leaves his parents and goes to kindergarten.This matter is common to say，but it is very troublesome to deal with，if it is treated rudely，the child's situation may be more serious，even leaving an irreparable shadow on the child's mind.I have met a typical child with anxiety in school.

【Keywords】Kindergarten;Anxiety of entering the kindergarten;Home-kindergarten co-education

有一年3月份，我班刚成立不久，来了一个孩子，这孩子是慕名而来，因我班一是班容量小，二是两个教师都是比较负责任，教龄较长的老教师，而且她又是从别的班里退下来，园长也特意让我们照顾的。她的奶奶拉着她的手，对她说：“向老师问好。”她低着头，藏到奶奶身后，用小眼睛偷偷地看着我，就是不说话，我说：“让老师猜猜，你叫瑶瑶，对吧？”她点了点头。我拉着她的手说：“我带着你在班里走一圈，你看看最喜欢哪个小朋友。”我拉过她的手，领着她在班里走，走到自然角，她停了下来，看那里刚长出的小苗苗。这时，奶奶悄悄地对我说：“这孩子，在家里一直是我带，唱呀，跳呀，玩呀，怎么都行，就是在幼儿园不说话，我真不知道该怎么办才好。”我说：“没事，我相信她能顺利渡过这一段，把她交给我吧。”

从她来幼儿园这一天，我在照顾大多数小朋友的同时，悄悄地、不留声色地特别关注起这个孩子，我发觉，她确实与众不同：（1）上厕所时动作最慢，并且手里要拿块卫生纸，不拿纸，不去厕所，有一次因为没带纸把尿尿在了裤子里。（2）上课从不说话，不读书，不画画。（3）做操的时候从来不动，无论你怎样劝说，她都不动。（4）吃饭时，老师给多少，她吃多少，不饱也不再要。通过观察，我发现，她真是一个典型的有入园焦虑症的

孩子，针对她的情况，我开展了以下活动：

一、交往准备

为了降低她对家人的依恋，我有意扩大她的交往范围，每天安排一个热情、外向、特别爱说话的孩子和她坐在一起，两个人一起玩，一起手拉手去厕所。帮助她在园中找到玩伴，逐步扩大交往圈，帮她在班内建立良好的人际关系，初步建立交往的安全感和信任感。通过此办法，我发现，她和小朋友手拉手上厕所时有话说了，脸上的表情放松了，我偷偷地笑了。

二、用丰富多彩的活动吸引她

组织丰富多彩的活动，如跳舞、做运动、做操、唱儿歌，让她看到其他人的活动，神经、思想就能完全放松下来，感受到集体活动的快乐，在新环境中感受到新群体的吸引力和乐趣。

三、师生共同作画，增强孩子的成就感

针对瑶瑶上美术时别的孩子都在忙，她坐在那却无动于衷的状态，这一天，我给其他孩子讲完课后，来到她身边：”来，把美术书拿过来，咱俩一起画张画好吗？”她眼睛看着我，抱着书包，一动不动，我说：“来，我帮你拿。今天画完了，让奶奶早点来接你，如果画得好，我把它贴到光荣榜上，让大家都来看，好不好？”我拿出书，翻到《蝴蝶》那课，我说：“这只蝴蝶，长得非常漂亮，就是缺少漂亮的衣服，我画左边，你画右边，如何？”她点点头，我让她看着我画了一半，交给她说：“你来吧。”我走開了，但我的眼神还在关注着她，我看她画得非常专注，颜色搭配得也很漂亮。我正确评价了她的作品，并且和她一起把画贴到了走廊的“光荣榜”上，下午离园时，奶奶来接她，她拉着奶奶的手，一起来到了画前，笑得灿烂如花。

四、家园共育，打消家长疑虑，让孩子感受到家的温馨

家园共育是个久谈不衰的老话题，我打破传统的家园共育的方式，把家长请到课堂，和我一起上课，一起玩，一起乐。我知道瑶瑶会唱歌，有一天，我对她说：“瑶瑶，老师这几天嗓子不好，我知道你和奶奶会唱，我弹琴，你俩来教好吗？”她不说话，我说：“你说话我才能知道你同意不同意，你同意吗？”她小声说：“同意。”“那你回家和奶奶说好了，我明天上午等着她，可以吗？”她点点头，我说：“你只有回答我奶奶才能来。”她说：“可以。”在我一步一步地引导下，她终于能说简单的话了。

五、用竞争性的活动来增强自信心

为了让她走向集体的大门，把自己融入班集体中去，有一天，我班举行了一次码易拉罐比赛，每次两人，10个易拉罐，看谁码得又快，又高。我先叫了两组胆子大的小朋友做示范，一会儿，气氛活跃起来了，于是，第三组我把她叫了上来，并且安排了一个和她不相上下的女孩子，叫涵涵。涵涵年龄比她小，平时不太爱说话，但动作麻利，即使比赛输了，也不会有什么心理问题。随着我一声令下，她们两个开始了比赛，涵涵码得快，一会就码到了八个，瑶瑶码了五个，我真为她捏了把汗，如果这次她输了，她的自信心会降低很多，再进行教育很难，就在这时，涵涵已码到第十个了，瑶瑶也码了八个，我心想：到关键时刻了，我们都不动声色，大气不敢出地等待着，这时，就在涵涵放第十个罐时，“哗啦”一声，涵涵的都倒了，她一下就慌了，我鼓励她再接着码，涵涵只好重新码起来。可瑶瑶呢？不管周围发生什么情况，都不为所动，继续码着自己的罐，这就到第十个了，要倒，她慢慢地用两只手把它放稳，只要一撒手就倒了，只见她稳稳地握住第十个，待所有的罐都稳定下来，她才慢慢地撒开手，我们都睁大了眼睛，张着嘴，静静地等待，1秒，2秒，3秒，倒不了了，“成功了”。我们都欢呼起来，我快步走过去，举起了她的双臂，并乘机对她说：“大声告诉大家，我得了第一名。”她用不大的声音说“：我得了第一名。”虽然声音不大，但她终究能和我们一起活动、学习了。虽然她没有太好的成绩，没有太突出的表现，但她的心理是健康的、智力是有潜力的，有了这特殊的素质教育，孩子一定会有灿烂的明天。

参考文献：

[1]吴亭蓉.浅谈小班幼儿入园焦虑及缓解措施[J].科学大众（科学教育），2020（2）.

（责编 杨菲）