试论中学音乐教学的现状与思考

张明霞

【摘要】作为中学教育教学体系中的基础性学科，音乐对培养学生良好的审美能力、提升学生的艺术创作能力意义重大。中学音乐教师需要着眼于课程教学改革的核心条件，站在宏观发展的角度了解这一学科教学的具体现状，根据各类问题产生的实质原因提出相应的教学对策，让学生在音乐的海洋中实现自身的良性成长和发展。

【关键词】中学;音乐教学;创新教学

中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0135-02

On the Current Situation and Thinking of Middle School Music Teaching

（Shiquan Junior High School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）ZHANG Mingxia

【Abstract】As a basic subject in the middle school education and teaching system，music is of great significance to the cul‐tivation of students'good aesthetic ability and the improvement of students'artistic creativity.Middle school Musicteach‐ers need to focus on the core conditions of curriculum teaching reform and stand at the perspective of macro development understand the actual status of teaching in this subject，and put forward corresponding teaching countermeasures according to the substantial causes of various problems，so that students can realize their own healthy growth and development in the ocean of music.

【Keywords】Middle school;Music teaching;Innovative teaching

一、中學音乐教学现状

在素质教育不断落实的今天，音乐这门学科的社会地位有了一定的提升，但是长期传统的教学模式仍然存在。首先，教师对这一学科缺乏一定的重视度，往往将主要精力放在核心学科的学习上，无视音乐美术以及体育等学科活动的顺利开展。其次，教师单向灌输的教学策略严重影响了学生的主观能动性，导致学生对所学习的理论知识存在一定的消极应对心理，缺乏自主学习以及积极体验的兴趣。再者，极少有教师能够在完成主体教学环节之后进行主动的反思以及总结，忽略了教育教学模式的调整以及优化升级，直接以简单的传统教学模式为依据，没有结合学生的学习态度以及音乐素养培养条件适当调整教学内容及教学形式，这严重影响了音乐课堂教学改革活动的顺利落实。

二、中学音乐教学的思考对策

为了避免上文中存在的各类不足，对于中学音乐教师来说，在开展课堂教学实践之前必须要注重创造性教学策略的选择，转变传统的教学思路及教学方向，了解学生在音乐学习过程中的真实状态。既需要引导学生、鼓励学生，又需要营造一个更加自由宽松的学习氛围，改革传统的教学模式及理念，让学生能够获得更多感知音乐、创作音乐的机会和平台，从而在自主学习以及独立探索的过程中实现个人音乐素养的综合提升。

（一）创新教学方法及策略

与其他学科相比，音乐教学更加复杂，对学生的审美素养以及创作能力要求较高，为了避免传统教学模式的束缚，保证正确的教学方向，教师需要注重创造性教育教学方法及策略的应用以及分析，关注音乐教学对学生审美情趣以及音乐审美观念的核心要求及重要作用，结合学校教育教学的现实情况进行针对性的优化升级。从目前来看，有大部分中学的音乐教学质量不容乐观，学生的音乐学习基础相对偏弱，对音乐这门学科的认知及理解较为浅显，缺乏自主学习的能动性以及兴趣。对此，教师需要针对这一现实情况，想方设法地寻求全新的教学思路以及教学资源，保障学生能够打下扎实的音乐学习基础，在学习兴趣的引导下实现自我教育。教材的深入分析以及挖掘是基础以及前提，教师可以在音乐课堂教学的过程中留出一部分时间，让学生观看相应的音乐视频以及音频，简单介绍需要讲授的音乐单元内容，让学生在自主欣赏的过程中开拓个人视野，更好地掌握适合自己的音乐学习策略。其次，教师还需要注重乐理知识的教学，了解学生音乐基础知识的掌握情况，让学生自主选择不同的乐谱进行分析，鼓励学生在打节奏的过程中提高个人的音乐素养以及赏析能力。

（二）因材施教、以人为本

不同学生对音乐学习的兴趣有所区别，为了保障不同层次的学生都能够学有所获，实现学生的全面成长及发展，音乐教师需要坚持因材施教、以人为本的教学理念，立足于目前的音乐学科教学现状，积极采取创造性的教学思路激发学生的学习爱好以及学习兴趣，营造活跃的班级学习氛围，让学生能够在自主学习的过程中既能够学习文化课，还可以通过音乐调节个人的情绪，实现自身的身心健康及发展。教师在课堂教学实践之前需要明确这一阶段教育教学的相关要求，引导学生学习音乐知识，鼓励学生进行主动实践。对于一些学习基础较好的学生来说，教师需要着眼于学生音乐学习素养以及兴趣，帮助学生成就艺术梦和明星梦，挑选优秀的音乐学生代表，让学生进行示范，通过这种树立榜样的形式实现学生内部的情感交流以及互动。另外，在课堂教学实践时，教师还需要以培养学生良好的实践能力以及参与积极性为依据，帮助学生树立良好的音乐学习自信心，让学生在主动学习和参与的过程中获得更多的幸福感以及获得感。

（三）加强课后反思

在完成主体教学环节之后，教师需要注重简单的反思以及总结，了解课堂教学的实际情况，对学生的学习能力和学习素养进行简单的评价，站在宏观的角度关注不同评价指标的有效设置，充分体现课后反思以及评价的公正性、客观性以及全面性。只有这样才能够为后一阶段的教育教学指明道路及方向，通过教学改革以及教学调整体现学生的主体价值，让学生能够在自主学习的过程中掌握适合自己的学习策略。

三、结语

在改革中学音乐教学的过程中，教师需要注重对不同细节要素的分析，深入解读具体的创新教育教学策略及方法，坚持因材施教、以人为本的教学理念，通过课后反思调整教学思路，保障教育教学活动的顺利开展，从整体上提高这一学科的教学质量及教学水平。参考文献：

[1]彭琰.对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考[J].教学与管理（理论版），2008（1）.

（责编 侯芳）