幼儿园特殊儿童随班就读的融合教育探究

袁小淞

【摘要】特殊儿童随班就读已经成为我国特殊教育工作的一种重要形式，如今，这种形式已经从小学逐渐扩展到幼儿园当中。但是针对懵懂无知的幼儿，怎么做好特殊儿童随班就读的工作，就变得尤其重要。本文就从特殊儿童的随班就读出发，探讨在幼儿园针对特殊儿童随班就读的融合教育的意义，进而提出幼儿园特殊儿童随班就读融合教育的具体对策。希望能够为幼儿园特殊教育工作的开展提供有效的帮助和借鉴。

【关键词】特殊儿童;随班就读;融合教育

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0007-02

Research on the Integrated Education of Special Children in Kindergarten

（Penglang Kindergarten in Kunshan Development Zone，Jiangsu Province，China）YUAN Xiaosong

【Abstract】Special children studying in class has become an important form of special education in my country.Today，this form has gradually expanded from elementary schools to kindergartens.But for ignorant young children，how to do the work of special children in class becomes particularly important.This article starts from the study of special children in class，discusses the significance of integrated education for special children in kindergarten，and then puts forward specific countermeasures for special children in kindergarten.Hope to provide effective help and reference for the development of special education in kindergarten.

【Keywords】Special children;Attending classes;Integrated education

近年來，我国推行针对特殊儿童的无差别教育，让特殊儿童接受正常的教育和普通儿童走在一起，这是现代教育的使命。但是，即便特殊儿童有了比较好的安置形式，如何开展融合教育，如何让特殊儿童不是真正的特殊等这一系列问题还面临着十分严峻的挑战，基于此背景，本文结合我所在班级的特殊儿童的随班就读，展开特殊儿童随班就读的融合教育思考。

一、幼儿园特殊儿童随班就读融合教育的意义

（一）融合教育可以培养特殊儿童的勇气和信心特殊儿童在学习能力和沟通能力上比较缺乏，而

通过融合教育，可以让特殊幼儿走到普通幼儿中间，感受普通幼儿的学习和生活，和他们坐在一起接受正常的教育，这可以大大增加他们的勇气和信心，在创造了这些条件后，让特殊孩子敢于和周围的孩子沟通，大大增加了他们的勇气，也能够让他们相信自己可以和普通孩子一样学习和生活。

（二）融合教育可以培养普通儿童的爱心和美德

融合教育不仅能对特殊儿童产生很重要的影响，对于普通儿童而言，也能够形成十分重要的意义。首先，在融合教育下，可以教育普通儿童接纳和包容特殊儿童，对特殊儿童做出更多的关心和照顾，试着与特殊儿童做朋友。这些可以让普通幼儿变得更有爱心。其次，在融合教育下，可以教育普通儿童对特殊儿童给予更多的帮助和关心，这样可以培养普通儿童乐于助人的美德。

二、幼儿园特殊儿童随班就读的融合教育对策

鉴于幼儿园特殊儿童随班就读开展融合教育对特殊儿童和普通儿童的身心发展都有着重要的意义，因此，提出一些对策和建议，以期对特殊儿童的融合教育形成好的帮助。

（一）巧用激励，激发特殊儿童学习兴趣

特殊儿童虽然有着认知和智力上的缺陷，但是在情感上，他们有着和普通儿童一样的荣誉感和自尊心。在融合教育的过程中，可以从情感的激励上给特殊儿童鼓励，从激励中培养特殊儿童积极性，满足他们的成就感和荣誉感。所以，在特殊儿童的融合教育中，激励是一个良好的办法，通过激励，让特殊儿童对自己的存在有更多的认同感，增强自己的信心和勇气。例如，我班级中，有一个特殊儿童飞飞，刚来时，他很怯懦，不敢和身边的小朋友一起玩耍，同时，也不喜欢参加集体活动，总是一个人待在角落，不说话，也没有任何行动。为了让他自信起来，我采用了表扬、物质激励、特殊照顾等激励措施。首先，在日常活动中，只要飞飞表现稍微主动，我就会用“飞飞真棒”等口头表扬的形式对他进行鼓励，在我的表扬下，飞飞开始帮助其他小朋友收纳玩具，开始参加集体活动。而当飞飞不愿意参加游戏时，我又会对他进行鼓励。在表扬中，帮助飞飞走出心理上的禁锢。其次，我还会利用一些物质上的奖励， 比如在午休时，让飞飞自己穿好衣裤，叠好被子，然后告诉他，做好后会有贴纸奖励。通过这样的方式，激发飞飞的积极性。通过一系列的激励，飞飞有了更多的兴趣，也愿意走到小朋友中间一起游戏。

（二）家园共育，减少普特双方家长顾虑

在特殊儿童的融合教育中，除了要依靠幼儿园本身的教育，还需要家长的支持与配合。但是一开始，家长还是存在一些顾虑。一方面，对于特殊儿童来说，他们一是害怕自己的孩子在学校会被其他的孩子欺负、笑话，二是觉得自己的孩子智力低下，低人一等。另一方面，对于普通儿童家长来说，有的家长会顾虑特殊儿童因为没有正常的认知水平，会不会对自己的孩子造成影响和伤害。面对这种情况，就需要通过家园共育的形式，消除双方家长的顾虑。例如，在飞飞入班以后，我会更多地向飞飞的家长汇报情况，并且会告诉他们，飞飞在幼儿园并没有低人一等，我会让孩子们多照顾他，关心他，小孩子很容易激发爱心，不会看不起他。让家长感受到我对他孩子的重视。另外，对于普通家长来说，我会经常在班级的微信群里，发一些飞飞和孩子们一起玩耍的照片，并且告诉家长们，飞飞很友善， 其他小朋友只要和他说话，他就很乐意一起玩，我们班的孩子们都很和善。并且告诉其他家长，飞飞只是智力比别人低，但是情感很单纯，只要给予鼓励和帮助， 他都会变得很感动。通过这样的沟通，来消除双方家长的顾虑。

三、结语

特殊儿童随班就读可以给他们一个更好的、更健康的教育环境，但是怎么让他更好地融入这个“正常” 的环境中，就需要教师从关注中，从鼓励表扬中，从家园共育中，从合作学习中做好特殊儿童的融合教育，让特殊儿童得到更多的关注，与普通儿童一起，得到健康的教育和成长。

参考文献：

[1]李丽丽. 小学随班就读特殊儿童同伴交往问题分析[J]. 小学科学（教师），2018（1）.

（责编 翁春梅）