农村小学德育资源的开发利用探析

摘 要：德育作为学校教育的核心内容，对于培养全面发展的个体具有重要的作用。小学阶段是德育培养的重要时期，青少年更是祖国的希望，对于实现全面素养的提升，完善个人品质，提高自身修养举足轻重。对于小学生来说，人生价值观正处于构建阶段，在这一时期，也是培养他们良好品质的关键期，因此，通过对小学生的德育培养，不仅可以提高他们的道德品质，还可以帮助他们第一时间认识到不良思想和行为的后果，从而激活他们的自我认识水平，提高自我反思和教育的意识。文章从农村小学德育教育开发利用的现状出发，提出进一步提高农村小学德育资源开发利用的策略，优化德育课堂教学的方式，找到适合农村小学德育发展的新途径，有助于德育资料的进一步开发利用。

关键词：农村小学;德育资源;开发;策略

农村小学虽然在教育的发展的道路上有了较好的起色，但是和城市教育相比，仍然有一条很长的路要走。近些年来，虽然在农村小学教育资源的投入增多了，但是由于农村小学教师对德育培养的重视程度不高，德育资源的利用率较低，使得农村小学的德育工作进展缓慢，一定程度上限制了地方教育的发展。德育是学校教育的重要内容，也是促成学生成为一个品质道德高尚的人的过程，通过进一步开发农村小学德育资源，提高德育资源的利用效率，可以提高农村小学的办学质量，丰富德育教育资源，对于转变农村德育教学薄弱的现状具有一定的指导意义。

一、 农村小学德育资源的开发利用价值分析

（一）有利于提升農村小学德育文化的内涵

要提高人的全面素养发展，首先要重视农村地区的个体道德品质的提升，这也是社会主义新农村建设中关于人的培养的重要评价。随着人们的物质生活水平逐渐提升的同时，除了要保障物质水平提升，让每一个人成为地方文化的新坐标，使得乡土化的文明建设逐步实施，围绕提升农村的文化建设和道德品质提高，成了农村地区文化建设的主题。农村小学作为地方教育资源的根据地，对于培养品质高尚和道德思想觉悟高的新时代好少年来说具有重要作用。德育文化中关于尊老爱幼、拾金不昧等内容，也是社会主义核心价值观的重要体现。所以，在农村小学有效开发利用德育资源，可以进一步丰富农村德育文化，提高农村地区的德育文化的内涵，促进人与人之间的和睦相处，为社会主义新农村的构建输送源源不断的活力。

（二）有利于提高农村小学生综合素养发展

德育重在培养一个人的道德品质，提高一个人的修为，教会一个人与人处事的方式方法。但是，在农村小学，德育资源中主要以《道德与法治》为内容展开，对课程内容的考核没有站在对人的综合素养发展的评价中，多半要求学生熟记课本知识，达到考试的要求，能够顺利完成相关的考试，这种把课本内容知识化教学忽视了课程教学中培养人的道德品质为主的初衷。所以，在农村小学开发德育资源，转化为学生的道德素材和准绳，可以充分发挥德资源的影响作用，进一步约束小学生的日常行为规范，达到道德熏陶和精神洗礼，从小学生的情感体验中去提升他们的道德品质，从而陶冶他们的情操，使其在潜移默化的影响下得到正确的引导和规范，帮助农村小学生形成正确的人生价值观，促进他们的身心得到全面发展。

（三）有利用提高农村小学德育的重视程度

在德育资源的开发利用上，农村小学仍然没有摒弃陈旧的德育教育方式，并且对德育工作的开展仅仅依靠课本内容，缺乏对身边的德育资源的开发利用。新课程标准旨在培养全面发展的人，由此延伸的主张大力开发资源，发挥地方资源和校本资源的优势，努力拓展《道德与法治》课程之外的其他资源，进而指导学生形成良好的品质。在农村地区，由于学生的思想道德品质存在较大的差异性，受到家庭教育程度的影响，学生在个人行为表现中存在很多问题，通过德育资源的开发利用，来提高农村小学学生培养中德育为先的重视程度。

二、 当前农村小学德育资源开发利用的现状梳理

（一）农村小学对德育资源的开发利用的意识淡薄

农村小学的德育资源和城市小学相比来说，虽然有一定的差距，但是农村小学特有的文化资源和生成性资源仍然有很大的开发空间，农村小学有着独特的自然德育资源，这是城市小学无法比拟的。在农村地区，特有的德育资源就储藏在孩子的身边，只要加以利用，都有可能影响孩子的未来成长。然而，农村小学教师对德育资源的开发意识淡薄，很多身边的德育资料不能及时被挖掘出来，形成有效的教育材料。重点还是农村小学对德育资源的开发利用重视不够，缺乏敏锐的观察力和德育资源概括能力，导致身边的德育资源白白流失，处于长期闲置的状态。德育资源不仅局限于课本知识，身边的民俗民风和传统节日，流传下来的民间故事等等都可以成为德育资源。但是通过实际的听评课活动发现，大多数教师在德育课上对本土文化的拓展不深入，对德育资源的讲解仅仅局限于书本的内容。从与教师的访谈中发现农村小学教师由于对德育工作的定位不准确，对德育课开展的情况不甚了解，德育资源开发利用比较被动。他们普遍将大量的心思花费在其他学科上，认为学校教育的关键是提高学校的教育教学工作，只有教学工作搞好了，才能赢得学校和家长的肯定。至于德育资源的开发利用关心甚少，对德育资源开发利用缺乏足够的认识，很少从德育资源与教学工作相互促进的角度上去思考。

（二）农村小学对学生的德育评价形式较为单一

德育资源是一个相对庞大的课程资源，教学内容既包括显性的，又有隐形的教学资源，这就要求农村小学不仅要考虑《道德与法治》对于学生的成长评价，同时也要兼顾其他隐形资源的二次评价。通过实际的调查发现，农村小学专门针对学生德育工作拉入教师工作量评价的指标中的情况很少。重视学习成绩作为主要的评价，学生的德育评价很多时候都流于形式，这使得德育资源的开发利用受到极大的限制。很多身边的品质高尚的案例被弃置一旁，无人问津。部分教师将工作的重心转移到学生的知识技能提升上，忽视了德育资源对于学生道德品质的引导和矫正过程。

三、 农村小学德育资源开发利用不足的原因分析

随着素质教育的逐步推进，城乡之间的教育差距逐渐缩短，但是农村由于地域文化的差异，教师的思想仍然比较传统，固守的教学理念，对新事物缺乏一定的认识，借助以往的教学经验，对学生自身的素养提升没有形成常规化，对新的思想认识不到位。加上对德育资源缺乏应有的开发利用，导致农村小学德育资源极度匮乏。没有有效地将德育和教学工作有机地联系起来，没有形成德育工作和知识传授同步，使得农村小学德育工作缺乏足够的时效性。

此外，农村小学长期遗留下来的传统思想，使得教育工作的重心侧重于学生的成绩评价，对人的全面培养虽然有了一定的认识，但是行动起来受到惯性思维的影响，使得农村地区特有的德育资源流失，没有真正发挥作用。部分农村教师在传统观念的影响下固守以往的教学模式，缺乏终生学习的理念，停滞不前;还有一部分教师对德育资源的开发利用有了一定的认识，但是缺乏足够的耐心去收集和整理这些资源，形成有效的课程资源。在德育资源的开发利用上缺乏足够的信心。在应试教育等传统观念的影响下，忽视了学生的全面发展。传统观念的信条早已扎根于心，这种浓厚的教育傳统导致农村小学的教育始终停留在原地。虽然在提倡素质教育，但是真正落到实处的很少，一边在抓素质教育，一边在搞成绩评价。农村小学唯成绩论变得非常普遍，完全忽视了对学生综合能力的提升。教师在平时的教学方式和教学目标更倾向于学生的智力成长上，对德育发展的重视度不够。

四、 提高农村小学德育资源开发利用的有效措施

（一）充分利用本土资源，引领德育资源的生活化延伸

农村地区有很多原生态的自然资源以及特有的地域文化，这些丰富的信息为德育资源的开发利用提供了极大的便利。因此，农村小学教师在开发利用德育资源的过程中，应该细细品味，提高认识。挖掘农村地区特有的人文资源和自然资源，并将其作为农村小学德育建设的重要材料。从而丰富农村小学的德育资源，及大地调动学生的学习欲望，让学生在熟悉的德育背景下提高自身的道德修为，帮助农村小学生树立正确的人生价值观。可以围绕本土的民间故事和自然风景，熏陶学生，使他们的内心得到渲染，对于提高学生热爱家乡和传承家乡的文化元素有着深远的影响。农村地区的德育资源丰富性和适切性，能够极大地调动小学生的学习欲望，能够从身边熟悉的事物出发，着力提升他们的优秀品质。这样一来，对农村小学德育资源的开发利用也是一件好事。不仅可以促进德育资源向生活化的场景延伸，回归本真，努力建构本土文化为主的德育资源，对于促进德育向生活化回归来说是一飞跃，还可以提高农村德育工作的实效性发展，促进农村小学德育工作正常有序的进行。因此可以这样理解，德育资源是德育工作有序开展的基石，也是全面促进学生综合发展的关键，只有充分认识到农村小学德育资源开发利用的重要性，才能实现德育目的的最优化发展。

（二）注重德育资源与课堂教学的有效衔接

《道德与法治》作为农村小学阶段重要的德育资源，从课程内容来说涵盖了小学生道德品质提升的方方面面，但是仅依靠课本知识来提高农村小学生的品质显然是不够的。发挥德育资源和课本内容的共力，重视课本之外的德育资源，这样可以拉近学生与课本知识的距离，能够让学生深层次去体验践行社会主义优秀人才的道德标准，从而转化为具有实践性的日常行为准则，提高自己的道德品质。因此农村教师要在开展德育课堂教学过程中，要留心观察身边的德育资源，挖掘一些与学生相贴切的德育资源，从而使其与农村小学的教育教学活动融合起来，可以达到很好的育人效果，提高农村小学德育工作的实效性。其次，还可以通过开展课外活动，比如当一次小小卫生员，去校园周边的马上开展一次垃圾清理活动，通过参与到保护环境的活动，提高学生的认识，从而指导学生的日常行为，减少浪费，不随便扔垃圾等行为。在这个活动当中可以加深学生对自身道德知识的理解，进行反思，提高学生的思想认识，对学生来说这种亲身参与的实践活动，可以有效地对学生进行思想教育，启发他们，使他们的日常行为得到快速的矫正。同时也可以从自己的体验中养成良好的道德行为。

参考文献：

[1]辛治洋.乡土文化在农村学校德育改进中的重要价值[J].安徽师范大学学报，2012（6）.

[2]莫舌玲.少数民族传统文化德育资源的开发利用研究[D].桂林：广西师范大学，2011.

[3]张艳红.德育资源论[D].长春：东北师范大学，2011.

作者简介：

董云，甘肃省临夏回族自治州，和政县牙塘学校。