浅谈农村小班额语文课堂教学师生有效互动的策略

摘 要：随着城市化经济的快速发展，城乡教育资源差距明显拉大，家长对孩子享受优质教育资源的渴求欲望日益增大，有更多的家庭带着孩子涌进城里就读，势必影响到了农村学校的生源，农村小班额教学模式势在必行，并将成为未来农村教育发展的趋势。小班额教学是一种有利于学生的全面发展和人格培养的一种独特教育形式，在农村小班化的情况下，对于语文课程的教学工作，小学生应该是教学的主体和主要参与者，老师在讲授语文知识的过程中担当引导着的角色，通过教师的合理引导实现师生之间的良性互动，再通过现代的多媒体技术和新编教材提升师生之间交流的效果，提升课堂的教学和学生学习的效率。进而增强课堂教学互动的立体感，破除传统灌输教学弊端，关注学生知识和技能的发展提高，突出学生的语言核心素养。文章探讨农村小学小班额语文课堂师生有效互动的几种策略。

关键词：农村教育;小班额;互动教学;语文教学

一、 引言

当前，随着城市化经济的快速发展，农村小班额教学必将成为一种趋势。小班额教学是指通过控制班级学生的人数，结合这种班次的特点，就需要考虑小班额教学的学生数量，并确定合理的适合当地学生学习习惯的教学方法，并以此展开教学管理工作，促进学生的全面发展。农村小班教学是特殊环境下的一种新形式，该提议是在促进城市化和父母为子女选择高质量教育的背景下提出的，这导致农村学生的自然萎缩。这部分学生通常会出现学习动机和信心较差，自我学习能力不足，合作意识薄弱，学习效率和质量不高等问题，因此如何提高农村学生对语文课程的兴趣和学习效果成为学校和社会关注的重点问题。为了真正关注农村小班语文教学中的每个学生，真正实现学生与教师、文字与媒体之间的多元化交流，真正擺脱传统的“灌输式”课堂教学，为了提高学生的语言核心素养，有必要在农村小班额语文课堂教学中探索出师生有效互动的方法，以提高农村小学生语文学习兴趣和学习效率。

二、 互动式教学内涵

互动式教学是教育改革制度下的一种新型教学方式，这样的教学方式不仅可以提升课堂的教学效率，也能够增进师生之间的感情。在这样一种平等沟通多样化的互动教学环境下，教师和小学生之间不同思维的相关交流和碰撞，激发了学生对于语文世界奥秘探索的兴趣，同时也增长了学生学习语文的积极性，在这样的改变下学生的学习效率得到改善，教学的质量和效率自然就得到了提升。互动式教学强调在讲课之前要有一个明确的主题，这就保证了学习的方向能够按照大纲和计划进行，同时又保有一定的自主性，很好地增强了学生想象力以及自主创造的能力。互动式教学与传统的教学方式不同，最大的不同就是互动交流，这就避免了传统教学方式下教师“填鸭式”的讲解，活跃了课堂的氛围，同时提高了课堂教学的效率。除了交流方式上的不同外，互动式教学的教学目的注重的是学习过程，而传统教学方式注重的是教学结果，这样从本质上就体现出了互动式教学的优势。对于语言类的学科而言，最重要的就是要引导学生与教师进行交流沟通。只有通过师生之间大量的交流沟通，才能够改变原来大班教学“一刀切”的知识传授模式，让学生能够从接受者变成探索者，从而有效地激发了学生的创新思想和探究欲望。

三、 小班互动教学的优势

（一）促进学生发展，提升学生成绩

小班教学的目的是根据学生的能力来传授知识，互动式教学就是一种以学生为主体的注重互动交流的教学方式，因此具有很大的优势性。在互动教学的实践过程中，学生的关课堂专注度将会明显的提升，但是在互动式的课堂上教师要合理地安排时间，留有足够的时间进行师生之间的互动交流，这样才能够加深教师对于学生的了解，使得学生能够在老师合理的指导下进行小组协作学习，自主研究学习，增加学生的学习积极性和学习热情。这种方法有效地促进了学生的深度学习，并提高了他们的语言表现和读写能力。

此外，在小班的教学模式下开展互动教学，便于教师更加详细地掌握每个农村学生在学习需求和学习特点上的差异，针对这种特点来进行适宜的教学计划和授课方式的选择，全面提升农村小学生的综合素质。

（二）提升语文教学水平

新课程改革的大环境下，各阶级学校都开始了教学方式和教学方法的改革，这对于教师而言是机遇也是挑战。在互动教学的教学模式下，教师需要更加专注于自身知识水平的提升，同时要结合教学实践创新教学方法，在此过程中教师的教学水平以及教学模型的优化程度均得到了明显的提升。互动式教学除了要求教师要在专业技能和教学方式上进行提升和改进，也要求教师能够时刻关注学生的心理，从师生间的沟通出发，关注学习成绩的同时也关注学生心理和情绪的变化。而互动式的教学模型满足了这些要求，因此具有重要的教学意义。

（三）适应农村学校发展需要

在小班教学环境中，学生组成结构、教学人员等发生了很大变化。因此如何的进行教学规划，如何进行教学改革提升教学质量，就成了多数农村学校面临的关键问题。语文作为小学教育的基础学科，在小班教学以及互动教学的教学模式下，学校的整体教学质量都会得到很大程度上的提升，这样一来农村学校的学生就会朝着积极学习、独立思考的教学目标发展，互动式教学的实践将会为新农村的教育改革以及教育发展提供实践保障。

四、 小班化情境下小学语文互动式教学方式探析

语文即是一门基础的语言类学科，也是一门语言的艺术，在教学的过程中要注重对于文化艺术的还原以及传承，在教学的过程中，教师需要根据不同章节的教学内容选择合适的互动方式，从而保障互动的效果。但是新课程改革的进行下，语文课的内容也越来越复杂，涉及不同题材和古文、现代文等。教师可以根据学习的内容不同，选择合理的互动方式，以进行有效的互动。

（一）注重文字内容的使用，实现课堂教学中学生、教师与文字之间的沟通

通过三者之间的感悟，实现课堂互动。师生之间的互动程度可以反映互动教学的效果，因此常常被作为教学评价的评价标准之一。在农村的小班语文教学中，文字之间的互动将会成为课堂互动教学的主要内容，通过教师的积极带动，激发课堂的学习氛围，促进课堂的教学效率。在教师的互动教学中，如果要根据教学内容合理地安排互动内容，就需要对于课本知识进行全面的分析，从而进行良性互动，取得更好的教学效果。

（二）注重导学案的运用，尊重学生差异发展

教案的作用就是对于课程内容进行编排，提升教学效果，促进学生积极性的提升，具有特定目标的学习计划。在小学语文教学中，首先通过上课前的准备活动、课堂中互动和课后探索中为学生积极参与课堂互动提供有利条件。因此课前预习和课前的准备将会有效地提升教学互动的有效性。当然在进行学案编排时，教师也要根据农村小学生不同的个性和普遍的学习习惯进行教学计划的安排，以满足不同层次学生的教学需求，促进语文教学质量的有效提升。除此之外，教师需要将互动交流应用到学生的整个学习过程中，根据学生的个体差异，进行合理的互动，体会是哪个学生的汉语学习能力，确保互动式教学模式的有效进行。在农村小学的互动教学过程中，教学目标的设定是十分重要的，教师可以根据教案设定出基本目标，阅读和迁移思考的目标，每个目标都有一个相应的主题，并在主题上标记了星号，从简单到困难。在这个过程中，学生可以根据自己的实际情况选择要预览的主题。在课程的设置上，要以培养学生的迁移能力以及阅读能力为主，在具體的知识讲解上需要注重帮助学生理解新词新意，并带领学生进行相关的阅读理解，提升学生的阅读能力和学习经验。

例如，在讲解《蝙蝠和雷达》一课中，在课前可以让学生讨论为什么飞机不会碰到天上的小动物和其他飞机，此时就可以在教案上对于学生进行提问，文章中讲解了蝙蝠的那些内容，作者是如何讲解蝙蝠的避障能力？在此同时，加强学生对于说明文的理解，提升学生对于说明文的阅读技巧。最后，通过文中的三次模拟实验，了解蝙蝠在夜空中如何探索视野，并如何应用在现代科技中，让学生理解生物仿生学对于人类的贡献。在课堂中为学生主动学习提供引导，就需要教师设计出符合学生学习需求的导学问题，让学生在思考问题的过程中，增强阅读、分析的能力，进而提升对于文章的理解度和掌握能力。

（三）培养学生能力，促进个性发展

小学生教学的素质教学要求教师能够培养学生的个性和能力，促进个性化发展。因此在小班教学的过程中，教师要时刻关注到学生的个人情况，在知识转移的过程中也要关注学生学习技能和知识技能的培养，提高学生的学习能力。在小班小学语文互动教学中，应着眼于学生能力的培养，根据不同学生的个性提出不同的教学要求，从而促进学生的汉语素养和个性化发展。在语文学科的教学中，教师可以对农村学生的阅读能力进行关注，拓宽农村学生的知识面，提高其文学素养。

五、 结语

在农村的小班教学中，语文的互动式教学是一种结合了人文学科的人文和工具特性的教学方法，以更好地促进语文的教学工作发展。在教学实践中，语文教师可以通过改变教学模式，走下讲台，走到学生中间去的方式，来了解学生，根据不同学生的学习习惯和家庭背景，提出不同的教学要求，展开个性化教学。在互动式教学的过程中，教师需要重新定义自己在课堂中扮演的角色，在尊重农村学生学习背景和学习习惯的同时，积极引导学生进行互动式学习，培养学生的语文素养。

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作者简介：

魏婷，小学一级教师，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县城南小学。