医学生党员实习期教育管理工作问题分析和模式探索

李晓雷

（沈阳医学院，辽宁沈阳 110034）

医学生党员既是青年学生中的先进分子，又是我们党的重要组成部分和未来社会主义医疗卫生事业的建设者和实现中国梦的生力军。他们是否有坚定的政治信仰，是否有较高的理论知识水平，是否具有先进性和创造性，将直接关系我们党的事业和国家的繁荣昌盛。党的十九大报告指出，要“坚持‘三会一课’制度，推进党的基层组织设置和活动方式创新，加强基层党组织带头人队伍建设，扩大基层党组织覆盖面，着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题”[1]。因此，解决好医学生党员实习期教育管理出现的弱化、虚化、边缘化问题，把好医学生党员步入社会之前最后一道培养关口，既是高校思想政治工作的必然要求，也是推进党的伟大事业的重要保障。

一、实习期医学生党员教育管理现状及成因

（一） 校院管理缺少沟通衔接，实习医学生党员教育管理出现盲区

医学院校在校期间的学生党员基本是以专业为主线成立学生党支部。在进入实习单位后，原同一学生党支部的党员，往往会在组织关系不转接的情况下被安排到不同的实习医院实习，某一实习医院可能只有1—2个隶属同一党支部的党员。医院的基层党支部主要以科室为单位设置，因为实习医学生要按照实习计划大纲在各科室进行实习性的周期轮转，所以无法将实习医学生党员划归具体某一科室党支部，导致在实习期间医学生党员既不在学校基层党组织视线范围内，又不在所在医院基层科室党组织管理范围内，直接影响了基层党组织的作用发挥，进而导致医学生党员隶属的党支部对其教育管理出现阶段性的“空档”和“盲区”，即学校想管够不着，医院想管难于管。

（二） 原有组织形态流于形式，实习医学生党员的思想教育落实不到位

实习医院分布广泛，遍布全国各个省市区，实习期难以实现党员的集中管理，导致从空间上弱化了原有组织形态，给学生党支部落实“三会一课”造成了较大困难[2]。一方面，医学生实习期普遍为一年或一年半，在此期间学校往往考虑到学生实习期的特殊性，不组织大规模的返校活动，这会让医学生党员对基本的上级指示、组织要求、大型活动都较难获知。另一方面，实习医学生党员工作繁忙，工学时间不一，辅导员到点送课难以组织和实现，外加高校党建工作者普遍存在党员培养重头轻尾的常态思维模式，容易导致后续党员思想政治教育的经常性和连续性受到限制。这种组织状态上“离队的孤雁”和教育形态上“思想的孤岛”会让实习医学生党员的组织观念日趋淡漠，政治热情逐渐下降，进而由“真实党员”转变成为“隐身党员”。

（三） 实习医学生党员思想易受冲击，先锋模范作用难以有效发挥

随着互联网时代自媒体的发展，信息传播日益去中心化带来的价值取向多元化、价值目标利益化和价值主体个性化，给大学生思想价值观念造成冲击。实习医学生党员往往都是在校刚发展不久的学生党员，很多学生党员还处于预备考察期。他们受党组织教育考察时间短，思想还不够成熟稳定，步入实习岗位后突然面对社会上各种混杂的思想和由不同价值观引发的各种行为方式，会对自己在学校形成的应有的价值判断产生困惑乃至质疑，进而对未来职业成长和职业价值观产生直接或间接的影响[3]。再者，医学生党员在实习期间还要面临繁重的实习任务和来自复习考研以及就业的双重压力，往往会对党组织布置的工作表现出疲于应对的状态，从而导致党员先锋模范作用很难有效发挥。

二、构建实习期医学生党员教育管理模式的策略

（一） 在管理模式上，争取医院支持推动校院共育共管

临床实习既然作为医学院校教学组织形式的一个重要组成部分，那么此特殊阶段对学生的教育管理也必须相应做好配套延伸。实习期的医学生党员在角色上兼具“学生”和“职业人”的双重角色，那么在思想教育管理上也应兼具学校和临床实习医院的双重管理和监督。学校应针对医学生党员实习期间教育管理中存在的难点，研究做好思想政治教育、跟踪服务和党员考察等办法，创新性地开展工作，切实提高教育管理和服务能力[4]；同时在组织层面上力争与实习医院做到无缝对接，让实习医院党组织按照流动党员的管理要求，将实习医学生党员编入党的基层组织，或列席参加党组织活动。通过学校与医院的协同努力，真正实现实习医学生党员教育管理的延续和深化。

（二） 在组织形态上，依托微信平台创建线上“微党组织”

由于时空的限制，实习期间医学生党员与党组织处于离散的状态。以微信为代表的现代移动通信技术的普及，为创新基层党组织工作形式提供了思路借鉴[5]。通过建立“微党支部”或“微党小组”把线下党组织功能移植到网上，利用线上实时在线、即时通信功能，突破地域和时间因素限制，弥补线下沟通不足。这样即使医学生党员在实习期间无法参加党支部的集中学习，也丝毫不影响他们紧跟党组织的步伐，进行跟进式学习，保持党组织的活力。通过线上“微党支部”不仅能落实组织生活制度、组织党员教育、开展党务工作，还能在网上留下完整规范的电子记录，方便支部成员及时掌握党内动态，以及以后的统计、整理、归档等工作，最终实现实习期间党员教育管理“形散而神不散”的既定目标。

（三） 在队伍建设上，着力提高思想教育队伍的创新能力

我们应清醒地看到传统，的教育方式在便捷性、即时性、自主性、互动性方面仍存在短板，只有紧紧抓住新媒体、新技术带来的新机遇，创新性地改进适合实习医学生党员教育方式方法，解决新时期医学生党员教育管理中的实际问题，才能真正突出受教育者的主体地位。顶层设计上，补充完善有关高校党务工作者的规范性文件,对思想政治教育队伍利用现代传媒开展教育的能力做出规范性要求。能力层面上，对思想政治教育队伍进行相关培训，提高网络载体认知能力和运用能力，将网络载体知识及应用纳入培训课程，开设“自媒体培训课”等内容。实践层面上，让教育者走进互联网，学会当“网民”，学会用网络语言与学生党员沟通，学会从网络交流中收集和分析思想动态，针对性地开展思想教育、舆情引导和情绪稳控等工作。

（四） 在教育方式上，用好身边“榜样”强化先锋意识

实习医学生党员处于理论向实践转化的职业成长初期，也是思想观念、党性意识最易受外界影响的关键时期，利用好他们身边的教育资源、开展好自我教育是行之有效的思想教育方式。一方面，引导实习医学生党员以身边的优秀医务工作者为榜样，开展学习身边典型，向典型看齐活动。使其在耳濡目染、潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观，培养起医护工作者应有的社会责任感和使命感[6]。另一方面，通过重温入党誓词、过政治生日、在实习岗位佩戴党徽等一系列举措持续唤醒个人党性意识，引导医学生党员立足实习岗位发挥先锋模范带头作用，并将先锋模范带头作用持续覆盖整个职业生涯。

（五） 在考核考察上，用常态和量化的方式增强管理实效

根据医学生党员实习期特点，探索构建科学合理、可操作的考评方式，形成完善的实习期党员考评体系。如：实习期党员思想汇报形式，既可以是当面汇报或书面汇报，也可以通过打电话或借助网络平台发送文字、语音、视频进行汇报，以便党支部对实习医学生党员灵活考察。对学习效果的考评，既可以由实习党员上传学习笔记照片、个人学习体会讨论发言、参加实习医院党组织生活的影音和证明材料，也可以由支部委员通过后台检测学习强国中的学习积分、党建公众号的阅读频率等，丰富党支部对实习医学生党员考评的渠道。通过改进考核考察方式，形成常态化的监督。在此基础上，将考评结果赋予分值、合理量化，作为预备党员转正和正式党员考核的重要参考指标，确保对实习医学生党员的管理不缺位。