高中英语教学中渗透中国传统文化的策略

王贵龙

摘 要：在高中课堂当中，教师需要牢牢记住这一点，在教学进程当中有效地将中国传统文化与高中英语教学进行融合，让学生在学习英语的过程当中体味传统文化的无限魅力。

关键词：高中英语教学 中国传统文化 基本策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.035

相关研究表明仍然有许多教师没有探索出良好的教学方法。基于此，对高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略做出简要的介绍，希望通过介绍能够为教师带来一些教学上的借鉴。

一、深入研究英语教材，发掘出传统文化渗透的切入点

在高中这一阶段，英语课堂中所要讲授的英语知识点十分繁杂，其中所包含的内容也十分广泛，教师可以紧紧抓住这一特点不断对英语教材进行深入探究，进而寻找出将传统文化融入英语课堂当中的切入点。例如，在讲解牛津译林版高中英语的第一单元School Life的时候，教师在对基础内容进行讲解以后就可以对中国古时传统的私塾教育以及学校上课制度、学生学习状态甚至是传统的学习方面的谚语等进行简要的介绍。这样就可以加深学生对传统文化的認识，提升学生学习英语的兴趣，丰富学生的英语素材积累。除此之外，当讲到西方节日这一话题时，教师在对西方节日进行相应的介绍以后，还应当详细介绍中国的传统节日，让学生回归本真、体味传统、传承文化。

二、利用练习的时间，将与传统文化相关的内容加入其中

学生在学习高中英语时，需要完成教师布置的多项练习，因为只有这样，他们才能清晰掌握教师所讲授的英语知识。但是，许多教师认为学生在这一时期所要面临的是人生中最重要的高考，所以在布置相关的练习题时会超出学生所能承受的范围，教辅资料与试卷的发放量也相当大，这对于学生来说是一件十分苦恼的事情，但是教师可以抓住这一机会，从学生进行练习的试卷当中挖掘出其中所包含的传统文化的成分，进而激发学生的学习兴趣，让他们开心地完成英语习题。而当他们完成了这些英语习题后也就自然而然掌握了一些中华文化知识。例如，当练习与汉字的由来、剪纸等手工艺作品以及传统节日、农历知识相关的内容时，教师就可以将这些关键词提炼出来为学生讲解这些词语的意思并要求学生记住这些单词的发音与汉语意思。另外，教师还需要提前利用信息技术为学生整理好与传统文化相关的故事，拿到课上来为学生进行展示，加深他们对这些传统文化的了解，丰富学生的英语积累量。

三、利用英语写作模块进行传统文化渗透

在高中英语教学当中，可以将传统文化渗透到写作模块，让学生通过写作来体会传统文化的无限魅力。通常来讲，在高考试卷当中，写作这一模块所占的比例并不小，它对学生的成绩高低起到至关重要的作用。因此，无论是哪一位高中英语教师，他们都会将大量的时间投入在英语写作模块的讲解当中。所以教师应当定期为学生安排一篇英语习作，习作的主题需要与中国的传统文化有关，如春节、二十四节气、汉字的由来，等等。这种做法不但能提高学生的英语写作能力与词汇积累量，同时也可以帮助学生了解中国传统文化，感受传统文化的博大精深。

四、丰富学生的课外活动

信息时代，教学资源很丰富，教师需要利用好这一条件多为学生提供出去了解大千世界的机会。例如，其可以定期带学生去一些传统文化韵味丰厚的博物馆，让学生在观赏文物的同时体味传统文化的韵味，而在参观的同时教师可以引导学生利用自己所掌握的英语单词对一些文物进行介绍，提升学生的口语表达能力。

中国传统文化作为世界文化大家庭中的重要组成部分，无论是在哪一学科的教学当中都应当受到教师的重视，不断将其与该学科的教学融在一起，学生才能在英语课堂的学习当中了解传统文化，进而在生活当中去利用传统文化，传承传统文化。

参考文献：

[1] 吴育斌、温惠良《高中英语教学中渗透传统文化的研究》，《中国校外教育》2019年第8期。

[2] 潘复玲《浅谈高中英语书面表达中传统文化的渗透》，《课程教育研究》2019年第24期。