论初中英语教学中中国传统文化的渗透

夏雪

摘 要：在当今社会发展阶段，各个国家的交往日益密切，英语专业人才的需求量急剧增加，但是即便是学生，在西方语言学习的过程之中，依然要牢记中国传统文化。

关键词：初中 英语教学 中国 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.029

一、初中英语教学渗透中国传统文化的现状

在我国初中英语课堂教学工作开展和实施的过程中，对于中国传统文化的渗透还存在着一定的问题。

教师过于重视西方的文化内容。学生通过课堂知识上的学习，能够深入地对西方的文化、习俗、生活的习惯，以及不同民族的特色有所了解，但是却忽略了我国传统文化的特色。特别是很多英语教材中，即便是有与中国文化相关的词语出现，但是所出现的频率依然低于西方的文化，这也导致学生完全处于一个西方文化教育的大背景下，逐渐远离了中国的传统优秀文化内涵，造成文化的渗透不够深入，影响了学生的学习效果。

二、初中英语教学中渗透中国传统文化的重要性

在我国初中阶段，教育工作开展和实施的过程中，教师的教学目标都是为国家培养更多的优秀人才，所以更是需要注重教学效果的最大化，才能够打造优秀的教育环境。当前初中英语课堂上所使用的教材，大部分所包含的都是西方的文化内容，教师在向学生进行讲述知识的过程中，也是以西方文化为主。如今，针对英语教材还需要有效地进行转换和改善，把中华传统文化有效地渗透到课堂之中，这些对于学生英语知识学习来讲有着非常重要的作用。

三、初中英语教学中中国传统文化的渗透策略

1.认知其必要性

初中阶段英语课堂上进行中华传统文化的渗透，其最主要的就是让学生能够对传统文化的内涵进行吸收和传承，因为中国的传统文化中所包含的都是中国历史的沧桑巨变，以及积淀下来的精华，是中华五千年发展过程中智慧的结晶。英语课堂教学中，想要对中华的传统文化进行渗透，就需要丰富学生的传统文化知识，增加学生对于优秀文化的认同感。

2.把握其适切性

初中英语课堂教学工作开展和实施的过程之中，教师需要深切地意识到，学生既是课堂教学的主人，在英语教学中有效地渗透中华传统文化，就需要考虑到当前学生的年龄特点、认知的水平，以及现有的英语知识学习水平。因为不同年龄段的学生，其心理水平以及语言理解的能力是具有一定差异的，这些都会在很大程度上对传统文化教学的效果产生一定的影响。只有贴近学生实际生活，进行传统文化的内容讲解，才能够激发起学生的情感共鸣。

3.体现其学科性

学科性是针对初中阶段英语课程的主要特点提出的基础要求，因为初中阶段英语课堂需体现中华传统文化，更是需要把英语这一学科所具有的特点进行呈现，也需要遵循这一学科所具有的规律。因此，教师更是需要创造出一定的机会，利用学科的规律，让学生真正地感受到本土文化的重要性，学会不断地转换模式，让学生能够尝试性地对中华优秀的传统文化进行表达。如可以让学生利用流利的英语，对我国祖国的大好河山进行介绍，以此增强学生的成就感，也能够实现英语课堂教学的最佳效果。

综上所述，纵观我国初中校园内部英语课堂教学工作实际开展的情况能够了解到，很多英语教师认为在英语课堂上就是应该全部使用英语，甚至在思想意识和文化习俗上，也向着西方的方向发展，这造成了近年来我国很多青少年出现了崇洋媚外的现象，我国传统文化的傳承遇到了巨大的瓶颈。所以本文结合以上的内容，重点阐述了初中英语课堂教学工作中中国传统文化的具体渗透策略，希望能够真正地发挥出文化的优势，以此保证学生在正确的引导下，学习西方语言的同时，能够传承我国传统文化的内涵，实现不同国家之间的文化交融，也能够为我国社会培养出更多优质的人才。

参考文献：

[1] 褚延湖《中学英语教学渗透中国传统文化的问题与对策》，《名师在线》2020年第15期。

[2] 顾玉珍《探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施》，《课程教育研究》2019年第47期。