关于高中语文教学中传统文化教育渗透的思考

李玮

摘 要：学生学习了传统文化后，会受到传统文化中所包含的处事方法、人生态度、做人道理的影响，可以帮助学生建立良好的品格，提高学生的综合素质。

关键词：高中语文教学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.012

渗透传统文化教育是一项对于提升学生综合素质，增强民族凝聚力非常有效的措施。因此，在高中语文的教学中，渗透传统文化教育，可以使得学生对传统文化有所了解，并且接受传统文化。

一、探讨分析在高中语文教学中渗透传统文化教育的现状

1.高中语文课堂中未重视传统文化所包含的精神底蕴

在高中的语文教学中，许多教师只注重了一些技法上的教育，而对于传统文化中所包含的精神底蕴以及情感表达的教学并没有特别地重视。这导致学生对于古诗词、文言文只有一些技巧上以及语文相关知识点上的认识，对于这些古文所要表达的精神内核以及情感并没有特别深入的了解。这样的教学方法会影响到学生对于传统文化学习的积极性，使得学生对于传统文化学习的兴趣不高，并且会使学生对于传统文化的认识有缺失。

2.在高中阶段的语文课堂中学生较依赖辅助工具以及一些辅助工具书

传统文化教学在高中语文的教学中最主要的表现形式就是文言文与古诗词的教育。这些精选的文言文与古诗词，包含着许多传统文化的精华与古人杰出的思想，如果可以好好学习，这些古文对于学生的帮助非常巨大。但是，由于一些教辅材料的出现，许多学生开始使用教辅材料来进行古文的学习。这些教辅材料中，通常已经含有翻译完成的文言文或是解析完成的古诗词，并且教辅材料对于一些课本上的提问也都有了解答。使用教辅材料对学生有许多的消极的影响。

二、研究分析该如何在高中语文教学中科学地进行传统文化教育渗透

1.深度挖掘教材本身，注重培养学生的情感

高中语文的教材是许多教研员以及相关方面的文学专家经过多次的挑选与协商才最终编排敲定的。教材中所包含的文章，都具有其独特的思想与文化魅力。入选高中语文教材的文言文与古诗词，都是我国五千年文明历史中极其璀璨的明星。因此，语文教师在进行语文教学时要更加注重教材本身，将教材中所蕴含的文化魅力、文学底蕴以及其所蕴含的语文知识讲解透彻。并且要对于教材中所选的文章进行深度的解读与剖析，使得学生对于教材中所选取的文言文有深刻的了解与认知，从而对于传统文化的认知会有极大的提升。

2.适当延伸课本内容，丰富传统文化

教师在进行传统文化的教学时，在保证了对于教材本身知识的讲解与教学之后，可以对除教材之外的知识进行适当的讲解。例如在进行《声声慢》的教学之后，教师可以适当地介绍一下李清照所处的国家背景、社会环境以及李清照个人的生平事迹。李清照作为婉约派词人，她的词后期大多凄美悲伤，那么为什么李清照会写出这样的词呢？这与李清照所处的社会环境以及所经历的事有关。李清照早期生活安定，后遭遇国破人亡，流离失所。这才导致她写出《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！”这样凄美的词句来。在了解了这样的创作背景后，学生对于《声声慢》也能有更多的理解，也了解了词中所表达的一些情感内核。这有助于学生更好地学习与理解传统文化。这使得传统文化所表达的情感与精神不再是平面化的，而是可以更加具象化地表现给学生。

随着最新的课程改革的推出，高中语文的教学也进行了越来越多的改革。将传统文化渗透进入高中语文的教学就是一项非常重要的举措。语文教师应该强化对于教材本身的教学，并進行适当的传统文化的延伸，使得学生对于传统文化的学习更加喜爱。通过在语文教学中不断渗透传统文化的教学，使得学生的综合素质可以得到发展，传统文化可以得到传承与发扬。

参考文献：

[1] 李元香《高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析》，《科技风》2020年第8期。

[2] 傅增强《多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育》，《学周刊》2019年第10期。