浅析藏族传统文化与小学数学的融合策略

仁欠吉

摘 要：在小学教学体系中，数学是重要组成部分之一。数学奥妙无穷，教学方式也各不相同，不同民族对数学的理解和掌握也有着自身的独特性。其中藏族文化和思想在藏族人民的生活中有着重要的作用。本文结合笔者多年来的教学经验，分析小学数学教学与藏族文化之间的结合。

关键词：藏族文化 小学数学 融合

数学是人类科学发展的产物，也是推动社会进步的动力源泉之一。人类文明的发展与数学的进步息息相关。藏族是生活在青藏高原上的一个古老民族，其独特的历史文化影响着藏族人民的生活与社会发展水平。

一、藏族文化对小学数学教学的影响

1.藏族地区环境对传统文化的影响

藏族文化是藏族先辈们为了适应当地的自然环境和社会环境，运用自己的智慧创造出来的，其涵盖范围广，内容丰富多彩，包含藏族人民生活的各个方面。随着社会的不断进步，时代的不断发展，藏族文化受到了一定的冲击，正面临改革创新的重要关头。因此，对传统藏族文化进行深度挖掘，努力推进和实施藏族文化的普及教育，是弘扬藏族文化的有效途径。

2.藏族地区小学教育存在的缺陷

西藏地区小学课程中很少涉及民族传统文化与小学生现实生活相融合的内容。由于藏族地区地势险要、环境恶劣、教育设施及资源相对缺乏，导致许多来自农牧区的学生很少有机会接触汉语。长期使用藏语，使大多数小学生在课堂上无法理解汉语的词义和相关概念。数学需要较强的逻辑思维能力，学生在听课的过程中一般先要把老师的教学语言翻译成藏语。这样的学习方式很难提升教学质量，也令学生对数学的学习失去了兴趣。

3.藏族地区小学数学教学体系的单一化

西藏地区师资力量不足、教育经费不充裕、学生人数少，使得不少县乡的年轻老师不愿到西藏地区去教学。这对于需要大量师资人才的地区来说更是雪上加霜。当地的小学数学老师虽然教学经验丰富，却因条件的限制而无法很好地进行讲授。只能利用有限的教育资源为小学生讲授数学知识。许多乡村小学教师仍采用传统的教学理念讲授数学课程，抽象、不直观，加上语言不通，导致学生与教师的交流非常有限，教学质量一直止步不前。

二、藏区传统文化与小学数学教学的结合策略

1.激发与培养小学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，应当根据学生的性格特点、思维模式等，设计合理的教学理念，激发小学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维。通过创设形式多样的教学情境，结合小学生爱玩、爱思考的特点，运用游戏调动学生的积极性。

例如，教师在课堂上组织学生认识并学习几何图形，可以先让学生自己动手触摸，谈谈对几何图形的理解。以常见的圆锥体来说，有的学生可能摸到光滑的底面，而有的学生可能摸到弯曲的斜面，此时老师就可以运用理论知识讲述其中的道理。这样不仅能让学生更好地理解相关知识，也能增强对圆锥体的印象。通过直观教学的理念，使理论与实践相结合，促进了小学生对知识的吸收，提升了学习的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。

2.积极使数学生活化

小学数学老师在讲述知识点的过程中，首先应该对教材中的知识体系予以说明，从生活中找與数学知识息息相关的切入点，发掘一些生活中常见的数学问题，让学生在课堂上交流，教师给予适当的引导，加强学生的逻辑思维能力。

例如，以“九九乘法表”为例，老师可以设计一个生活场景：“周末，学校组织同学们春游，需要准备一些零食和生活用品，老师拿出60元钱到商店购买商品，货架上明确标识了零食的价格：花生3元，瓜子2元，方便面5元，饼干4元……”教师让同学们思考怎么用最省钱的方式买更多的零食。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能调动学生运用小学数学知识去解决实际问题的能力。通过运用本民族文化去创设更多的关于数学方面的情景，让同学在课堂上不会因风俗习惯和语言的不同而丧失对数学的学习兴趣。结合生活的案例才能引起学生们的共鸣。

3.加强实践，适应藏族地区的教学体系

在现代生活中，数学的运用是无处不在的，民族地区的数学教学质量一定程度上决定了该地区文化素养的高低，对该地区科学发展水平起到了十分重要的作用。因此，在小学数学教学体系中，必须收集整理藏族传统文化的数学思想，并与现代数学知识相结合，从而建立起合理有效的藏区小学数学课程体系，发挥小学数学课程的民族性、实用性和区域性等特点。

比如，在教学中，可以让学生懂得雕刻艺术、寺院建筑艺术、编织艺术中都含有十分丰富的民族文化色彩，以及与数学专业相关的知识，进而让学生懂得这些传统手艺中所蕴含的数学思想。这样的教学模式不仅具有民族文化特点，客观上也能做到因材施教，使学生通过耳濡目染，培养动手能力与创新意识。课后，老师应该精心设计练习题，强化思维训练。

综上所述，提高藏区小学数学教学的任务依然很艰巨，它不仅需要当地教育资源的完善，也需要集中全国各地的支持来实现教育的改革和创新。教师要拉近民族传统文化与数学的距离，这样才能让学生在学习中体验数学的乐趣。

参考文献：

[1] 朱晓菁《让传统文化教育在小学数学课堂传承》，《数学学习与研究》2019年第22期。

[2] 王聪培《数文结合—让小学数学课堂散发出传统文化之美》，《课程教学研究》2019年第11期。