初中美术课堂中国画教学的有效施教策略

胡洁云

摘 要：随着课程改革进程的不断加快，在当前美术课堂中，教师越发重视传统元素的渗透，也主动地在课堂中应用多元策略，让学生从传统文化元素出发，实现综合美术素养的发展。在本文中，笔者以国画教学为例，浅谈如何实现美术课堂中对传统民族绘画艺术的有效讲解。

关键词：初中美术 国画 传统文化

新课改提出，美术教师在开展教学工作时，应当主动地结合美术学科的教育内容，为学生引入传统文化元素，促使学生发展自身的文化意识，强化自身的文化认同感。而美术教材的编写也遵循这一原则，无处不体现出民族化的内容。但是，在具体开展工作时，我们发现现在仍旧没有一个健全的体系可以指导教师进行国画等传统民族绘画艺术教学，这使得学生很难直接基于美术课堂提高美术创作能力和鉴赏能力。所以，美术教师有必要从课堂教学活动出发，进行教育模式的优化、改革，从而逐步提升美术教学质量。

一、使用问题引导，提高人物画欣赏能力

通过问题的引导，学生能够找到思考的方向，基于问题的解答，学生能够逐步完成对其中知识的提取，从而提高学习质量。而处于初中阶段的学生，虽然已经具有了一定的绘画能力，且掌握了一定的画作欣赏技巧，但是，如果教师直接为学生展示国画，那么学生也很难基于自己浅薄的美术知识，完成对国画的有效欣赏。所以，为了更好地让学生对国画展开解读，提升学生对国画进行欣赏的效果，教师可以利用问题作为媒介，为学生搭建欣赏的桥梁，促使学生沿着问题的轨迹，逐步挖掘作品中的内容。

例如，《造型的表现力》一课主要讲解了绘画作品的不同造型艺术表现手段，结合这些内容，教师可以为学生讲解一些基本的造型要素和艺术表现手法。教师利用媒体技术向学生展示《朝元仙仗图卷》这一人物画，引导学生对画作进行欣赏：画中主要描绘了五方帝君中的东华帝君、南极大帝等，栩栩如生地表现了人物的表情和动作。为了让学生更细致地对这一画作进行欣赏，教师向学生提出“这幅画的创作背景是什么”“画作中主要描绘了什么内容”“这一画作主要采用了什么绘画手法”“画作中的人物神情和动作是怎样的”等问题，学生以这些问题作为方向，对画作进行深入解读。学生逐步解答出上述问题后，也就强化了自身的欣赏能力，以后再面对人物画时，就匾额部分有条理地开展欣赏、评析了。

显而易见，教师以问题作为桥梁营造课堂中的问题情境，能够为学生进行国画欣赏提供方向，让学生在沿着问题进行逐步思考和解答中，完成对绘画作品的深入鉴赏，逐步提升学生的欣赏能力。

二、利用媒体感知山水画意境

教师为学生展示山水画时，学生也很难透过画作在头脑中营造意境，难以理解作品。此时，教师可以尝试利用媒体技术进行美术知识的讲解，给予学生不同的学习体验，让学生维持学习的兴趣。教师可以利用媒体技术将山水画描绘的情境进行还原，带给学生不一样的视听体验，从而让学生在和情境的交融中深化对山水画意境的感知。

例如，《色彩的感染力》一课主要讲了在不同画作中对于色彩的表现形式，在课堂中，教师可以为学生提供南宋名画《出水芙蓉图》，来让学生感受其中的色彩。教师可以先利用媒体技术将《出水芙蓉图》这幅画作展示给学生，让学生透过画作对其意境产生第一印象，用语言表达出来。之后，教师将画作中的内容进行还原，形成动态的视频，并配上相应的音乐，让学生在教师营造的视听场景中，对出水芙蓉进行观赏，体会夏日荷花出淤泥而不染的气质。

可以看出，教师使用媒体技术进行山水画的动态呈现，能够创新学生进入画作意境的方式，带给学生强烈的视听体验，从而提高学生对山水画意境的感知效果。

三、引导学生模仿，提高创作技能

模仿是学生的天性，也是学生进行知识获取和能力提升的重要方式，在向学生传授美术知识时，相对于为学生讲解绘画技巧的理论知识来说，不如直接为学生展示绘画作品、让学生进行模仿练习，更能强化学生在课堂中的主体地位，也更能让学生在自我摸索、探知中逐步把握绘画的技巧，提升绘画能力。所以，在为学生讲解国画内容时，为了提升学生的绘画技能，教师可以為学生展示一些国画作品，引导学生进行仿照练习。但是，教师也应当认识到学生的绘画能力是有限的，所以要对学生的练习过程给予密切的关注，当学生无从下手时，适时地帮助学生，指点学生。

例如对学生进行花鸟画的绘画教学，教师可以先利用多媒体技术为学生展示《写生珍禽图》《玉堂富贵图》等花鸟画，之后让学生对这些作品进行细致的观察，揣摩画作的细节。紧接着，教师让学生按照自己的方式，对这些图画进行模仿。在学生进行仿照绘画时，教师要观察学生的绘画方式，以及学生的绘画过程是否流畅等，以便及时地对学生进行点拨。在学生完成模仿练习后，教师也可以根据学生的水平，适当地布置写生任务，促使学生在不断练习中进一步提高画花鸟画的能力。

总而言之，对国画进行有效学习，对于传承我国传统绘画艺术具有积极的作用，所以，在当前倡导传统文化元素进入课堂教学的背景下，初中美术教师也应当主动地挖掘进行国画教学的策略，并在教学实践中进行应用，从而逐步提升学生学国画的效果。

参考文献：

[1] 王晓芳《初中美术课堂中国画的教学方法研究》，《中国校外教育·下旬》2016年第12期。

[2] 冒霞晖《刍议初中美术山水画教学存在的问题及改进措施》，《内蒙古教育：D》2016年第9期。