山区高中数学课堂立体几何空间角教学策略研究

易爱连

【摘要】在初中教学中我们仅仅是了解过几何的知识，在高中阶段我们对于几何空间关系进行深一步的探索。对于高中几何来说空间关系较为复杂，对学生空间想象能力要求比较高，学生需要接触的面比较多，学生在理解上会存在问题，同时山区教学资源有限，不能有效地加强学生的理解能力，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在山区高中数学课堂提升立体几何的教学质量。

【关键词】高中教学   立体几何   空间角   山区   策略

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-056-01

1.引言

立体几何在高中数学教学中是一个重难点，许多高中阶段的学生对于这部分知识都存在一定的问题，其原因主要是立体几何尤其是空间角对于学生的空间想象能力比较高，所以学生在这部分的知识理解上会存在一定的问题。其实我们在教学过程中只需要幫助学生掌握好立体几何的关键部分，帮助学生实现由平面概念到空间的过渡，学生就可以掌握立体几何的核心，从而有效地提升学习质量。在下文中我们主要对当前立体几何中存在的问题进行分析，然后针对这些问题提出一系列可行有效的策略。

2.山区高中立体几何教学中存在的问题

首先对于教师而言，在立体几何教学中就存在较多的问题，高中阶段的学生在理解立体几何这部分的知识过程当中，需要一个比较长的过渡期，学生需要在脑海中形成一个比较系统的概念，然后灵活面对不同的题目。相对于其他部分知识而言，立体几何考究更多的是学生空间想象力，其他部分知识对于学生逻辑思维能力要求比较高，因此学生会在两者矛盾之下存在一定的问题。作为高中教师我们应该去帮助学生快速渡过这个阶段，让学生可以掌握立体几何的核心部分。同时针对山区的学校而言，学生在学习中会缺少资源，比如一些投影设备、模型教具、数学实验，在立体几何这部分教学中我们使用立体投影设备可以给予学生较为直观的体验，让学生可以在学习中去形成一个较为系统的观念。在下文中我们针对以上问题提出一些可行有效的策略，特别针对空间角这个问题，我们进行较为深入的探索，帮助学生进一步提升自我。

3.如何在高中阶段提高立体几何教学质量

3.1创设情境，增加学生的代入感

在立体几何教学中，创设情境是一项有效的工作，在教学当中学生对于立体几何的观念往往会存在许多的问题，因此教师就需要通过创设情境，帮助学生在脑海中形成一些概念。在山区中教师的教学资源比较有限，因此教师应该让学生利用好现存的资源去帮助学生在课堂上形成一个较为系统的观念，其实在课堂中我们可以利用的工具有很多，像是黑板这个平面和粉笔，黑板擦等等，其都可以作为教师的“工具”在教学活动当中创设情境，给予学生更多思考的空间。

比如在空间角这个知识点上。空间角是两个异面直线形成的角，或者一条直线和平面、两个半平面所形成的角都可以作为空间角，因此在教学活动当中我们可以用粉笔和黑板这两个作为工具，在黑板上用粉笔形成一个角度，然后做一条垂线求出这个角度。学生在学习中对于异面直线的观念不够了解，因此我们就可以通过两根粉笔进行形容，两根相交的粉笔将其分开，其形成的平面就可以作为异面直线。

3.2加强小组合作交流工作

在高中阶段的教学工作中，我们应该鼓励学生去进行一些合作探索性的工作，学生在学习工作当中学生可以在合作当中去学习到对方的一些优势，这样学生在互相交流和沟通的过程中去不断提升自我。在课堂教学当中教师应该给予学生一部分课堂时间，让学生能够进行沟通和交流。在小组合作交流当中，教师要适当进行一些引导性的工作，及时指出学生提出的建议的优点和弊端，同时在教学活动当中我们可以有效地加强小组交流工作。在小组当中需要给予每个学生沟通交流的机会，使学生可以有效地提升自我，同时教师可以让班级同学进行讲述，使得学生可以在学习中去表达自己的想法，这是一个锻炼自己能力的过程，教师给学生较为客观的评价，让学生能够及时调整自己的方向，提高课堂学习的实效性，使学生可以在学习活动当中去不断提升自我，提高小组合作交流的质量，帮助学生在脑海中更好地形成立体几何的观念。

3.3总结类型题，巩固学生所学

在高中数学教学中时间比价紧迫，学生的学习任务比较紧，因此在教学活动当中我们如果还进行题海战术，往往取得的效果不够理想，因此我们在教学活动中给学生总结一些类型题，让学生可以在学习活动当中去更好地掌握这部分的知识点。总结类型题时我们需要注意其需要学生有一定的基础，而不是让学生先去掌握类型题。然后我们在教学活动当中去帮助学生有效地加强学习质量;学生在课后练习中存在一些问题，可以将其进行总结，比如在空间角这个问题上，学生对于异面直线的空间角的找寻存在问题，学生可以将这个题目进行记载，然后在课上听教师的分析，最后找到自己问题所在，最后帮助学生去不断巩固自己所学。教师也可以在章节末对每个题型进行总结和分析，表述学生容易存在的问题，具有针对性地展开教学活动，使立体几何教学质量不断提升，帮助学生更好地掌握立体几何概念。

4.结束语

综上所述，在山区高中数学立体几何教学中，我们可能会有教学资源上的缺陷，但是我们可以利用班级现存的资源进行创设情境，帮助学生有效地加强学习质量，同时在课堂教学中让学生进行交流和沟通，针对学生存在的问题进行分析，让学生更好地掌握题型，有效地加强学生学习质量。

【参考文献】

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