打破常规、不断创新

傅旭仙

【摘要】高中阶段的英语是学生学习过程当中的一个难点。因为学习难度的不断增加，学生的课业负担也在不断的增加，学生在学习过程中所遇到的困难也是越来越多。在这样的背景下，学生非常容易失去对于英语知识学习的兴趣。因此，激发学生兴趣非常重要，而科学、合理的课堂导入能够激发学生兴趣，促使学生能够对于英语知识的学习充满热情。

【关键词】常规   创新   课堂教学   导入艺术

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-053-01

前言：在传统的高中英语教学活动中，受应试教育的影响，大多数教师在阅读教学中十分重视词汇和句型的讲解。通常，在课堂开始时，词汇和句型会在学生面前展示出来，而且见效快，受益快。在忽视导入价值的过程中，学生在大量知识积累下对学习失去兴趣，甚至不能主动参与自主驱动的课堂教学活动，影响了课堂教学质量的提高。因此，我们应该加强对高中英语课堂教学中引入艺术的方法的深入分析和研究。

一、高中英语课堂教学导入艺术的重要性

在学生的英语学习过程当中，课堂导入具有非常重要的作用。英语本身就是一种语言，语言的表达应该具有一定的前提条件和语言环境，如果没有这些前提条件和语言环境，学生开展的学习就等于是“纸上谈兵”。所以，应该为学生创设相应的语言表达平台和环境，还应该帮助学生掌握对于语言的学习，而这些的开展都是需要学生产生进行交流的兴趣和欲望。如果学生没有兴趣，那么就不用说学好英语了。因此，课堂导入艺术是一门研究如何在课堂开始时调动学生交流积极性的艺术，也是一种有效的手段组合系统，使学生有用英语交流的愿望，并在英语语境中激发学生在和谐积极的环境中继续学习。

二、高中英语课堂教学的有效导入艺术

（一）运用游戏导入，打造趣味性课堂

通过在高中英语课堂教学过程中合理运用游戏导入法，创设生动有趣的教学过程，巧妙设计与教学内容相关的游戏活动，学生可以在参与游戏的过程中迅速将注意力投入到英语课堂中，充分调动其探索英语知识点的热情，最大限度地提高其英语素养。

例如：在教学“定语从句”的相关内容时，教师可以先用“成语接龙”的游戏来引起学生的注意，然后根据定语从句的关系代词，如“that，  which，who，whom，whose，as”和关系副词“when，where，why”。让学生根据句子判断上述代词何时适合使用。例如，当说“I have an apple - it's red”时，学生应该立即说出他们需要使用哪个关系代词。通过游戏教学的开展，能够帮助学生加深对于定语从句相关知识的认识和理解，为之后的教学奠定前提和基础。

（二）运用情境导入，激发学生的兴趣

在对高中英语进行课堂导入的过程中，教师可以使用情境导入的方式，激发学生学习兴趣。以这种方式引入新课程，一方面可以帮助学生在良好的课堂情境中找到存在感，另一方面可以帮助学生更好地接受和理解英语教学内容。因此，在现代信息技术飞速发展的背景下，教师可以利用多媒体教学手段营造一个精彩的课堂导入氛围，让学生的学习注意力能够迅速吸引到英语课堂教学过程中，为构建高效的英语课堂打下堅实的基础。

例如：在开展“Festivals around the world”的教学过程中，教师可以充分的将一些与世界各地节日相关的图片进行充分的展示，通过这样的方式，激发学生兴趣。然后，老师又问了一些问题，比如“How do people in different countries spend Christmas？”促使课堂变得更加的有趣、生动，调动学生对于知识的探究热情，促使学生想象力的发展，提升学生英语水平。

（三）应用图示导入，提升课堂的质量

由于课堂介绍的时间有限，教师需要根据不同的教学内容和实际教学情况，给学生展示一些尽可能符合教学需要的图片，让他们在图片的指导下快速进入新知识的学习活动。基于此，在导入活动中，我经常使用教材中给出的图片，或者利用多媒体直观地向学生展示图片来吸引学生的注意力。另外，教师还可以使用图片示例的方式有效降低教学难度，提高教学的效率和质量。

例如，在教学“A trip along theThree Gorges”的过程中，内容讲述了作者三次游览三峡的经历。然而，因为学生很少去过三峡，所以他们从来没有真正欣赏过三峡的美景。在这一点上，往往有很多学生对于文章的内容理解困难，甚至无法感知作者所蕴含的情感。对此，在导入活动中，我首先利用多媒体直观地向学生展示了三峡的图片，并在每幅图片旁边标注了相应的解说词，让学生在“visit”多彩的山川和雄伟的三峡大坝时，对作者眼中的三峡产生兴趣。同时，在“个人”感知的过程中，学生会被三峡的风光所打动，这将为他们在阅读过程中与作者实现情感交流打下坚实的基础。

结语：综上所述，在英语导入艺术中，主要要求教师有足够的现场适应能力，能够根据学生的情绪状态和课堂反馈进行恰当的引导和导入，并能在很大程度上激发学生的潜能和兴趣，提升课堂教学效率和质量，以此来更好地促使学生获得全面的发展。

【参考文献】

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[3]荣水露.巧妙导入 精彩课堂——浅谈高中英语课堂教学导入策略[J].课程教育研究，2018（44）：93.